[摘要]：小学英语是学生英语学习生涯的重要启蒙阶段，本阶段的教学目的旨在通过一定的教学方法奠定英语基础。而就小学阶段而言，又能将其分为低中高三个阶段，随着小学英语课程的进行，如何让学生的英语水平从现有阶段上得到提升成为一个关键点。六年级的学生面临小升初，为使小学和初中英语学习过渡衔接完善，六年级英语教学的高效教学法和教学方向成为本文的主要议题。
[关键字]：小学六年级，英语教学，教学方法
1. 优化课堂，保持教学节奏
无论对教师还是学生，六年级是整个小学最关键的阶段。这个阶段的教师会有不一样的教学体会，因为此阶段的教学目标融入了升学这一部分，所以教学节奏容易失去常态。在此，笔者认为务必不要失去教学节奏。毕竟六年级阶段还是主要衔接六年级前的部分的，只要在前阶段有着良好的教学节奏，在最后一年大可保持。很多教师在六年级教学里做出了教学节奏的改变，去提升题型的广度和基础的扎实性，造成了该阶段学生的不适应性，产生了学生的厌学心态和适应困难等诸多问题。毕竟人的适应性是有限的，小学生更是如此，显然这是一种得不偿失的行为。
优化课堂方面，六年级教学上理应提升诸如教学方法、教学工具利用率等教学软件方面而不是去硬加教学量而丢失了先前保持的良好节奏。这是现阶段教学需要注意的一点。
2. 让说英语成为学习的一部分
随着教改的进行，英语学习更加向应用化贴近，小升初也是如此。要是说六年级英语有变化的话，也应该是应用性得到提升。此阶段学生的英语水平应该比之前有明显提升，具备了“说”的条件。
为英语教学创造表达条件，例如在课堂中增加课文情景剧、同桌前后桌互动表达等环节。“说”是一门语言的组成部分，教师们要做的就是减小学生们前期的不适应性，形成说的习惯。英语表达带到生活中去，使课堂延展到生活中去，这就隐形地增加了教学时间，相对于45分钟的课堂来说，教学效率无疑是大大增加的。
3. 有效利用教学工具，完善教学课堂
这个阶段的很多教学过程都需要借助教学工具进行，例如多媒体，学生们对多媒体教学有着更好的适应性。需要说一点的是，教师们需要在课件的制作上下功夫，确保课件更适应教学的进度，达到“人尽其力，物尽其用”的效果。
总之，小学英语教学的最后阶段需要优化的是教学软件，教师们更要提升的是自身水平以达到对不同教学阶段的更好衔接。
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