浅议高中数学教学中创新思维的培养

摘要:创新思维能力的培养越来越受到国家教育的重视。同时对学生的逻辑思维能力、空间想象能力、快速解决问题的能力都有了较高的要求。因此教师注重培养学生创新思维能力是很有必要的。在高中教学中,数学作为高中教育学科中最为主要的学科之一,对创新思维的培养具有重要的促进作用。它有利于提高学生独立思考能力。本文主要针对高中数学教学中,对学生创新思维的能力培养方法进行探讨,以期为高中数学教育方法提供参考。
随着社会与经济的快速发展,国家对当代学生的培养不仅要求学生具有学科知识基础,更为重要的便是要求学生具有创新发展能力,不拘泥于书本,更贴近于生活,为生活所用。所以教师在教学过程中,应该运用各种教学方法和手段,培养学生创新思维能力。本文以高中数学教学为例,探讨了关于学生创新思维能力培养的问题。
一、高中数学教学中,培养学生创新思维能力的重要性。
创新思维是指人在思考问题、解决问题时表现出与常规思维不同的思考方式和解决方法。常常能达到比常规思维更好的效果,更具与个人见地。这是一种将集中思维与发散思维综合的一种思维能力,多角度的思考问题。所以在高中数学教学中培养作为高中培养创新思维是具有一定的积极作用。
“兴趣是学生学习的最好老师……”在高中数学知识学习的过程中,学生最好的老师便是对数学知识本身感兴趣,并且能深层次的认识与了解。如果学生对数学的学习只是感兴趣的停留在表层,那么这样很难将知识运用到生活实践中,知识便失去了它原有的意义。所以,要想更好地学习数学知识,需要学生发展创新思维能力进行学习。学生创新思维能力的培养是高中教师在教学过程中有意识培养的,注重学生的个人发展,这样对于提高学生的学习效果是具有促进作用。此外,创新思维能力培养是需要不断地实践,不断地提高,不能只局限于一个阶段,这样不利于学生更好地养成创新思维思考问题的习惯。对于学生进入高等学府,进行更深层次知识的学习,也会产生不好的影响。
二、高中数学教学中,培养学生创新思维能力的建议。
现今社会随着教育制度的不断改革、教科书的不断革新,对学生的个人能力的要求也越来越高。高中数学的逻辑思考能力、空间想象能力等综合能力的要求也越来越高。因此,需要教师能够运用先进的教学方法与教育手段,培养学生的创新思维能力。在高中数学教学过程中,教师应该运用先进的教学理念,科学的教育方法,促进学生全面发展。
营造宽松的教学氛围,有助于促进学生创新思维的培养。在一个相对宽松的教学氛围中,教师要做到引导学生多方面思考问题,学生才能够发散思考,不拘于一个常规的框架,多方位思考问题。不受思维定式影响的思考方式才更能有利于学生创新思维能力的发展。另外,在进行数学教学与数学解答的过程中,教师应给与学生合理的、科学的解答,公正客观的评价,并适时给予学生进步上的积极鼓励,不要轻易否决学生的想法,关心学生的思考方式。在这样宽松的教学氛围中,学生才能更好地养成创新思维能力。
有效设置情景,激发学生学习兴趣与创新思维的潜能。有人说过“你所有的感觉、你的悲伤是别人无法理解的,那是因为他没有亲身经历”如此,便可理解在特定的环境下,你的想法,你的思维是可以因环境而改变的。换句话说这就是指在一定的情景下,学生学习兴趣和创新思维是可以激发的。教师可以通过设置有效的教学情景,使学生在多彩的教学情境中,挖掘自身创新思维的能力。
例如,在一个三角函数知识学习的课堂上,教师可以设置这样的教学情景:在三角函数的大家族中有这样三个兄弟,他们的表示方法是tanx,sinx,cosx。我们叫他们基本三角函数。那么大家根据我上节课说讲的知识想一想,问题一:这三个兄弟的图像分别长什么样?问题二:他们三兄弟之间长的有没有什么不同?问题三:当三兄弟胖瘦(取值范围)改变时,会有什么情况发生?教师将讲课的原有方式掺加进讲故事的元素,创新了讲课方式,吸引学生探索,使学生能够根据教师的问题有兴趣的思考,打破了原有的“填鸭式”的教学模式,激发学生学习兴趣,培养学生创新思维。
应用任务驱动教学方法,使学生树立“问题意识”。教师在高中数学教学中,不能一味的给学生灌输自己的思想,不主动让学生自己去思考,这样容易使他们的思想受到限制。如果让学生在学习知识的时候不断思考与提问,那么他的思维就会不断地发展,进而养成良好的创新思维习惯。因此,教师在教学过程中应用任务驱动教学来进行知识的传授,培养学生创新思维能力。学生要完成任务就要去问,
例如,在探讨“直线与圆的位置关系”时,教师可以把它设成一个任务,让学生组成小组去讨论。学生在思考“直线与圆的位置关系”的时侯,就要思考圆的半径r,直线的长d,以及直线的端点a的长度。进而思考当端点确定时,直线d有几种方法与圆保持不同的位置,这些位置关系是如何的出来的,还有没有其他的解法…….

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