浅谈因材施教在小学英语中的方法和策略

摘要:孔子云:“君子之所以教者五:有如时雨化之者,有成德者,有达财者,有答问者,有私淑艾者”。孔子将学者分成五种,并根据他们的特点分别教学,使他们发挥出最大的潜力。古圣人都能做到如此全面的教学,我们又怎能落后。特别是在现代小学英语教学中,更需要爱这种因材施教的方法。掌握一种语言对小学生而言无疑是比较困难的,懵懂的世界、单纯的思想,要让他们接受新事物既简单又复杂,特别是掌握一种外语,母语的学习是因为他们渴望与身边的朋友交流,外语就大不相同了,在孩子的世界观里外语都是难的。正如没有完全相同的两片树叶,人也各不相同,每个人所经历的和面对的事物不同,所以对事物的看法也不同。学习外语必须从小抓起,小学生的学习自主性不强、好奇心强,这就需要老师来做正确、有利于学生发展的引导,不同的人用不同的方法,才能最大限度引起学生学习的兴趣,只有这样才能提高小学英语教学的质量。
关键词   小学英语教学       因材施教
因材施教是现代教育中一种非常重要的方法,就小学英语来说,学生对于英语的态度和天赋都不尽相同,为了提高教学效果,老师就应该根据每个学生的特点做出针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,培养学生的学习兴趣,促进学生向着全方位人才发展。
孔子是我国最早进行因材施教的人,据《论语•颜渊》记载,有一次,颜渊问孔子:“什么是仁呢?”孔子说:“克己复礼为仁。”颜渊是孔子的得意门生,品德好,聪明好学,领会能力强,所以孔子强调讲“仁”就要依礼而行,这是“仁”的根本要求。“仁”是内在的,“礼”是外在的,二者要紧密结合。弟子仲弓也请教什么是“仁”,孔子回答他说:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”孔子曾说过仲弓有雄才大略,性格又仁慈贤德,因此孔子就从侍奉君主和管理人民的角度来分析“仁”。孔子另一名弟子司马牛去请教什么是“仁”时,孔子却回答说:“仁德的人,说话往往是缓慢而谨慎的。”因为司马牛“言多而噪”,所以孔子对他的回答就强调说话要谨慎。
孔子因材施教成就圣人,同样也培养了一大批优秀人才,因此我们也应重视因材施教,尤其是在小学英语中,学英语就要从小打好基础,每天让学生记住一两个单词,或者几个简单的语法知识,英语就要靠日积月累才能在以后的英语路上更顺利的前进。
作为一名教师,面对着形形色色的学生,他们有的活泼可爱,有的想象力丰富,有的善于思考,有的善于观察…如果对待每个学生都用统一的标准,你就会发现孩子们都不能让你满意,这是孩子的错吗?不是,这是你的期待太高。如果都是天才,那还需要学习吗?
教学中的因材施教便如行医中的对症下药,一个好的医生会对病人望闻问切,根据不同的病症做出不同的治疗方案,才能让病人好的更快,一个好的教师也应对不同的学生实施不同的教学方法,物尽其用,人尽其才。
一、分清学生层次,深入了解学生
每个班级都是一个大家庭,老师作为家长当然要对每个成员都了解,关注每个学生,融入他们的生活中。
每个孩子都有自己的个性,因材施教就要落实到学生的个性上,而目前我们所谓的因材施教只是以各科的考试能力为基础,忽略了学生的其他能力,这种做法是不对的。作为教师必须要树立不同的教学观,每个孩子都是独特的、美丽的,我们要全面的观察他们,让他们也享受到平等的待遇。
我们要找到孩子在英语学习方面的发光点,然后进行分析研究,为其制定不同的教学方案,让孩子从小就能体会到学习英语的快乐,让其更加热爱英语。孩子在各个方面的能力都不同,我们要让优势能力更优,劣势能力得到提高。
社会需要多样化的人才,并不是考上大学就能体现人生价值,每个人在不同的范畴中都有优劣,只有准确了解自己优势并加以发展才能走向成功。
二、面对所有学生,体现互促
为了每一个学生的发展是现在新课程的核心理念,所以,教师必须面对所有的学生。这就分两种情况:学生的接受能力不同所以教学的程度、深度、速度要适合大多数的学生。教师不能对学生的接受能力估计过低,低了让学生不能发挥全部实力,也不能估计过高,高了会让学生学不会,从而产生厌学的心理。所以因材施教就要根据学生的实际情况做出相应的对策,处理好教学中难易、快慢、多少的关系。另一种情况就是要正确对待个别差异。对于他们,教师要善于发现他们的特殊才能,认清他们的优势,对其优势进行培养,成就不同路线,不同人生的人才。对于他们教师应多进行咕噜,帮他们树立信心,360行,行行出状元。
在小学英语课堂中,要想吸引学生的注意力,就要爱护学生、尊重学生的人格、建立和谐的师生关系。只有这样才能发挥学生学习的主动性,积极性。教师要多对学生给予赞赏,一个小小的动作,轻微的眼神,都能让学生感到老师的重视,激发学习的兴趣。同时教师也应该教学生们正确的适合自己的学习方法,培养学生独立思考,认真思考的好习惯。
三、抓住问题,对症施药
在小学英语教学中,学生成绩不好的原因大概有以下几个方面:
1、学习动力不足,学习基础差;
老师应该帮助学生树立恰当的学习目标,在课上让其回答一些力所能及的问题,增强学生的自信心。在讲授新课前,督促学生对旧知识进行复习,并对学生进行基础知识的补习。
2、学习方法不当,学习习惯不好;
学习不求死记硬背,在教授新知识时可向学生展示推理过程,加强学生理解。启发学生一题多解,最大成都开发学生大脑。老师也尽可能帮助学生制定严格的学习生活习惯,并监督执行。同时表扬一些做得好的学生,促进同学学习上的竞争。
3、注意力不集中,意志力薄弱;
学生上课经常开小差,大概是课堂没有吸引力,所以老师就应该优化教学方案,加入精彩的内容,牢牢抓住学生眼球。学生意志力薄弱,老师应该加强督促,建立良好的师生关系,适当的时候可以设立一定情景,锻炼学生克服困难的意志。争取建立良好的班风、学风。
4、智力发育较慢,学习环境差。
对于反映迟钝,理解力差的学生,老师应该多加关注、照顾,而且要告知其他同学平等对待,不要歧视同学,要互相帮助、共同进步。老师多帮他们加强思维训练,尽力提高他们理解能力和反映速度,适当时候对其进行赞赏,激起学生的学习兴趣。学习环境差主要有家庭原因和学校原因两方面,学校要加强家校联谊,促进家长和老师的交流,帮助学生创建良好的家庭学习环境;学校也应建立良好班风、学风,老师也应多学习教学方法,提高自身教学素养,让学生能接受高品质的学习。
总之,因材施教是教学中一项重要的教学方法,它就是要求教师根据不同学生的知识水平以及身体能力的不同,选择适合每个学生特点的学习方法来对其进行更好的教学,发挥学生的优势能力,弥补学生的不足,让学生能成为社会各界的优秀人才。以上所说的仅仅是因材施教的一小部分,大千世界,人各不同,我国现在的教育并不能做到针对每个人制定完善的教学方案,所以教师就既要发现大部分学生的学习水平,对其进行重担培养,也要善于关注个别学生,一对一的给予最好教学,这才能让学生能更全面的接受教育。

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