高中政治教学改革的思考与实践

【内容摘要】多年来,高中政治教育一直采用的应试教育模式。而随着新课程改革的不断发展和深化,传统的教育模式已经无法达到素质教育所提出的要求。所以,高中政治教师应创新教学理念,在研究和实践中不断地进取和突破。
【关键词】高中政治 新课程 创新 研究
   在高中教学中,思想政治可以全面提高学生的整体素质,教师应转变教育观念,改变教学模式,在学生中推动专题研究性课程,以下是本人的一些论述。
   一、摒弃传统,转变教学观念
   传统、落后、陈旧的教育观念是束缚教师创新的枷锁。目前,新课程改革是素质教育的改革,在高中思想政治中开展素质教育势在必行,一切先进的教学实践都是建立在先进的教学观念之上的。
   一是认真学习新课程的创新教学理念。创新能力的培养是高中政治素质教育的核心,所以教师应认真学习和研究新课程改革中培养创新人才的理论思想。只有充分领悟了素质教学的中心内容,才能在政治教学中运用自如,得心应手,既提升了学生的创新实践能力,又为新中国培养了新时代的人才。
   二是提高自身的业务水平。仅注重教学观念的转变,并不能满足新课改对教师提出的要求。作为高中政治教师除了具有高深的政治素质,过硬的业务水平也是必不可少的。研究性课题是一种较为新颖的课程形式,教师既要成为研究性教师,还需要掌握多层次知识。这样才可以引导学生开展研究性学习,激发学生的学习热情,让学生在达成学习目标的同时,学习能力和创新能力等等也得到全面提升。
   三是创新教育方法。通过创新教学理念的转变,高中政治教学活动的主体应是学生,教师不再是灌输者,而是辅导者、主导者。高中政治应抛开应试教育的限制,不但让学生掌握专科知识,还需端正学生的学习态度、培养学生的学习习惯、增强学习意识和注重学习方法,帮助学生建立正确的价值观、人生观。
   二、拒绝单一,改变教学模式
   政治课堂是进行德育的主阵地。陈旧的教学方法,单一的教学模式让学生提不起学习的兴趣,无法积极主动地投入到政治学习中。做为一名高中政治教师,改变教学模式,调动学生的学习积极性是首要任务。
   一是创新探索新型教学方式。高中阶段是世界观及价值观的形成阶段,学生的探知欲望强烈,喜欢刨根问底,所以教师可以巧妙设置学习障碍,让学生对事物的本质捉摸不定,通过不断地思考、探知完成学习目标。另外,过于理论化的政治教学容易让学生产生认知障碍,所以教师可以创设情景,将理论与实际有机地结合在一起,学生在身临其境中,不但完成了学习目标,再提高了自身的基本素质和能力。
   二是利用现代化教学技术。在信息高速发展的今天,多媒体教学已经得到广泛认可和应用。海量信息、有声有色是多媒体的特点,学生们不仅可以更生动鲜明地了解事物,更能产生浓厚的学习兴趣。例如,在讲到一国两制的内容时。教师可以通过网络,下载中英和中葡的政权交接仪式,最后再播放香港和澳门回归的场景,学生们的爱国热情一下子被调动起来,为了祖国的统一大业,认真学习文化知识,为振兴中华贡献自己的力量。这种现代化的教学手段不但提升了教学成效,也达到很好的德育效果。
   三是开展实践活动。高中思想政治课不能仅仅局限在课堂教学中,引导学生参加社会实践活动。开发学生的创新精神和能力。例如,教师可以安排学生参加社会调查活动。要求学生通过工具书或是网络等途径搜集相关资料。学生在实践中不断体验和探究,找到自己的不足,并努力自我发展。
   三、找对专题,开展研究课程
   在高中政治开展研究性学习,应在教师的指导下,让学生确定研究的专题,并搜集大量的信息与资料,在探索和体验中分析和判断,不仅锻炼了学生的思维能力,更提升了学生的创造能力。传统教学基本是教师一味地灌输,而研究性学习是让学生在教师不提供现成结论的前提下,自主地发现问题,探究问题,解决问题。所以,相对于传统教学而言,研究性学习在激发学生学习兴趣,培养学生学习探究力和创新力等方面具有无法比拟的优势。
    一是开展研究性课程的意义。所课研究性课程是让学生在学校生活或是社会生活中选择研究专题,学生积极参与进来,通过合作和自主探究的相互结合进行探索和研究。整个过程以提高学生学习能力和创新能力为目标,激发学生的小宇宙,在发展个性的同时完善学生的人格。在高中政治开展研究性课程,可以在课内或课外进行,让学生在开展调查和写结论报告的过程中利用自己的所学,关注社会发展,关心国家的动态和发展前途,在增强创新和实践能力的同时,养成探究的学习习惯。
   二是开展研究性课程的注意事项。首先,要立足于学生的实际知识,指导学生选择适合的研究专题;其次,让学生自主参与到社会调查和搜集一些相关的有效信息资源,并进行整理和分类,构建自己的专题性知识群面,最后再综合其他学科的知识点,进行整合和提炼,完成自己的研究课程。例如在“适度合理消费”这一章节中,可以让学生自我选择并设置一些论点,如“如何看待中学生的名牌消费”、“高中生的消费攀比分析”、“家庭人员的消费结构变化”、“何为绿色消费”、“消费与节约的辩证统一”、“消费与收入的平衡点”等等,帮助学生树立健康的消费观。根据学生的实际情况,我设置三个专题:“消费与促进经济发展的必然关系”、“中学生如何理性消费”、“农民工对促进城市发展的利弊”,供学生选择,学生通过自主研究和合作探究,有了自己的认知和成果。在这个过程中,学生的学习主体地位得到发挥,不仅充分挖掘了学生的潜能,也为学生的实践能力、创新能力及相互合作的能力的提升提供了很大的空间。
   总而言之,思想政治课在全面提高学生整体素质方面具有较大的优势。教师应具备创新意识,敢于“挑战”传统教学模式,响应新课程理念,科学有效地对高中思想政治教学进行改革。广大思想政治教师应不断地充实和提升自己的知识层面,认真学习和研究新课程改革要求,创新教学模式,设立科学的评价制度,以培养学生创新精神和实践能力为教学目标,促进思想政治教学成效的进一步提升。
   【参考文献】
   [1] 蔡隆 : 高中思想政治教学改革在我校的实践思考 [J] 《思想政治课教学》2000年第12期
   [2] 韦福珍 : 关于高中政治课教学改革的思考 [J] 《教育教学论坛》2012年第26期

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