内容摘要：如何有效指导低年级课外阅读？根据实践，我认为可以从以下几方面入手：推荐好书，激发阅读兴趣；授之以渔，掌握阅读方法；学会积累，办理“阅读存折”；开展活动，形成良好的激励机制。让课外阅读滋润每一颗童心，提高他们的语文素养。
关键词：课外阅读 低年级 绘本阅读 阅读存折
著名语言学家吕叔湘先生曾说过 “语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”是的，语文教材仅仅是个例子，一个学生小学六年所学的课文不过三百来篇，学得再好，也有限，知识是教不尽的，因此开展课外阅读非常有必要。
开展课外阅读会得到事半功倍的效果。我们都有这样的共鸣：童年读的书至今还那么记忆犹新，因此在小学低年级开展课外阅读是切实可行的。
在实验过程中，我针对如何指导低年级学生进行课外阅读，进行了探索和尝试，下面就此谈谈自己的看法。
阅读是个性化的行为，保护并激发学生的阅读兴趣更重要，教师应该了解学生喜欢哪些书，选择阅读书目的权利是属于学生的。
……外国经典作品有《安徒生童话》、《格林童话》、《365夜故事》、《窗边的小豆豆》、《三只小猪》……
低年级才开始阅读，推荐好了优秀的阅读书目，教师还应从方法上多给予具体的指导，让他们举一反三，提高阅读效率。
绘本阅读时首先要着重引导学生看看图画，不是走马观花，要让学生细致地去看那些图画，接着再阅读文字，最后将两者结合起来通晓故事内容。 精美的绘画，独特的构图，明快的色彩， 给儿童提供非常自由的想象空间，儿童可以对其进行创造性阅读，因此我提倡低年级集中精力，精细地阅读，学生声情并茂地朗读，眼、耳、口、脑等多种器官都动起来了，
我们来看“聪明“一词， “‘聪’字，左边是耳朵的耳；右上方是两点，代表两只眼睛；右边中间是‘口’字，代表嘴；右下方是个‘心’，代表脑。这四件宝合在一起，正好是个‘聪’字。‘聪’字后面加个‘明’字，这四件宝，要日日用、月月用，大家才会聪明起来，
“阅读存折”让学生的阅读不再枯燥，让孩子拥有满足感和自豪感，能够做到主动阅读 。
每个月开展一次活动，比如讲故事比赛、朗诵会和词语接龙。要想故事生动有趣，就必须找到一些好故事，再从中选择最好的，这需要大量的阅读。
阅读、分享、进步是我们班课外阅读的主题。
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