影响中学生交际能力的因素及对策

[摘  要]中学英语教学的目的,是发展学生听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语交际的能力,但在实际教学过程中存在着多种影响提高学生交际能力的因素
    国家改革开放以后,人们对英语学习越来越重视,各式各样的教育机构逐渐出现在人们的视野中。英语教学的实质是交际,口语交际能力是英语教学中的重点,通过交际培养学生的语言组织能力,培养学生的思维逻辑能力,但是目前的状况是一部分学生学习英语仅仅是处于“会写不会说”的状态,或者是不敢开口说。然而,引起这种状况的原因是什么呢,又要怎么解决呢。
教学环境
    中学生英语学习环境主要围绕教材,由教师独自讲解课文,讲解语法,很少有老师让学生作为课堂的主人,甚至有些教师用母语进行英语教学。作为教学者,老师没有正确提供学习氛围,导致学生没办法正确融入英语的环境中,更加减少开口说英语的欲望。
三、教学方法
    中学的英语课堂上,老师每天的内容几乎都是课文,语法,单词,以及各式各样的试题讲解,学生都是坐在课桌前被动的接受,没有主动思考的过程,填鸭式的教学方法让学生只能机械的“记住”而不是“学会”英语,甚至会引起学生对英语学科的排斥。
想让学生开口学英语就要改变一些传统的教学方法,把课堂的主人变成学生,让学生主宰课堂而不是老师主宰课堂。
一、改变教学方法
老师在上课的时候,要向学生说明交际的重要性,不要一味的只强调语法词汇等,要让学生真正提起对英语学科的兴趣。作为教师,在教学过程中要围绕着让学生开口说英语的目的,进而帮助学生提高英语交际能力。因此教师要把口语交际摆在一个很重要的位置,并让学生也意识到口语的重要性。
二、消除学生不敢开口的心理
很多学生不敢开口说英语,在学生心里畏惧开口,长时间这种畏惧变成心理障碍,使得学生更加不敢开口。因此,向学生开口说英语,就要消除学生的心理障碍,引导学生开口谁英语,让学生意识到开口说并不可怕。让学生意识到,开口说的过程中出错很正常,是很自然的现象,以达到让学生敢开口说。口语教学的问题不是说得好不好,而是敢不敢说,学生能够开口说就是教学成功的第一步。
三、真实的交际环境
与其让学生进行枯燥无味的课文朗读,不如让学生进行情景对话,话题有学生自行选择,只要与课文所讲的内容有关。学生自己进行情景对话可以让学生对文章更理解,更可以锻炼学生的逻辑思维能力,加强语言逻辑能力。再学生进行情景对话是,老师要给予学生鼓励和赞扬,即使学生在对话过程中出现错误,也不要对学生批评,而是给学生一些鼓励。在学生结束对话后,老师可以对学生进行夸奖:well done、perfect等,这样的举动可以调动学生的积极性,树立学生的信心,教师的肯定是学生努力地最大动力
四、良好的课堂气氛
轻松的课堂氛围,可以缓解学生紧张的情绪,使得学生能够更好地进入学习状态。幽默轻松地课堂氛围需要教师长期营造,营造课堂氛围的过程也是老师学生互相尊重的过程,教师幽默诙谐的语言更容易拉进与学生的距离,更有利于教学活动的展开。公平民主的课堂氛围更有利于教师与学生之间的交流。教师在尊重学生,热爱学生的同时,也赢得了学生的尊重和喜爱,真正达到双赢的局面。
五、注重实践
英语口语的能力与鄙视的能力不同,不是写写画画就能够提升的,学生要经常进行口语训练。学生在口语学习的过程中不仅仅要在意语调、节奏等方面更多的是要注重实践。学生的口语内容不能局限于教材,可以让学生用英语畅所欲言,在课堂上,学生的练习内容主要是问答对话,句型练习,讲故事等,课下学生可以从任何方面任何事情进行英语口语练习,甚至编排小型英语节目,让学生在游戏中寻找口语的快乐,以学生自己的方式进行口语练习,教师也可以适当的在班级内、年级内举行英语辩论赛,并准备一些小礼物,即可以调动学生的积极性,也可以让学生更多的练习口语。
六、口语考试
学生不注重口语,很大程度上是因为正规考试上没有相应的口语考试,以至于学生认为口语不重要,不开口也可以学好英语。因此,适当的口语考试有助于学生口语的练习。
语言是一种工具,一种交际的工具,英语教学应给以能力为基础,实践为目的,提高学生的语言能力不是一朝一夕就可以完成的,需要的是长时间的积累。因此,我们应给给学生制造更多开口说英语的机会,从基本的教育制度开始,适当的做出一些改变,加强对学生的口语表达的训练,提高学生的自身能力。老师从点点滴滴影响学生,潜移默化的影响着学生。

原创文章,作者:Editor,如若转载,请注明出处:https://www.diyilunwen.com/uncategorized/398.html

(0)
EditorEditor
上一篇 2014年10月9日
下一篇 2014年10月9日

相关推荐

  • 中国与南非小学科学课程设计及比较

    中国和南非小学科学课程设计的比较包括课程性质定位、课程理念、课程设计思路三方面的比较。  一、课程性质的定位及比较      我国 《课程标准》在前言部分的课程性质中明确规定:“小…

    未分类 2014年10月8日
  • 深得牡丹之神韵浅析燕子笺与牡丹亭

    【摘要】:阮大铖是明末清初重要的戏曲家,他的戏曲创作对于中国戏曲的传承和发展有着较大的影响。其作品《燕子笺》在情节、语言、人物设置、主题等诸多方面都深得《牡丹亭》的神韵,可谓中国戏…

    未分类 2014年10月22日
  • 关于高中有机化学概念的分析

    摘要:概念是学生学习知识的核心,只有学生在系统的了解了有机化学的概念之后才能对高中有机化学进行良好的学习。如果学生在学习有机化学的一开始就没有弄懂关于有机化学的概念,那么就会对知识…

    未分类 2014年10月24日
  • 浅析企业工商类管理人才的培养策略研究

    【摘要】在现今竞争激励的社会中,企业只有通过不断提高工商管理类人才的素质、专业技能知识、管理能力等才能提高企业的核心竞争力。本文通过对管理者应该具备哪些基本能力的研究之后,提出了如…

    未分类 2014年10月12日
  • 在小学管理中怎样贯彻以人为本

    摘要:当今时代的发展主题:以人为本。这要求我作为校长要以学生为主体。把老师的教育工作放在主导性地位上。在开展小学的管理工作上,我会将工作重心转移到提高小学生的的综合素质与看重学生的…

    未分类 2014年10月13日
  • 浅谈如何重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

    新课标教材的编排意图和特点就是力图使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系,体会数学的价值,增强理解数学和应用数的信心;初步学会运用数学的思维方式获得适应于未来社会生活和进一步发…

    未分类 2014年10月12日
  • 灵龟八法开穴灸对阳虚模型大鼠外周血CD4CD8影响

    正 文第一部分 灵龟八法开穴灸对阳虚模型大鼠外周血CD4+/CD8+的影响的实验研究 [摘要] 目的:观察灵龟八法开穴灸对阳虚模型大鼠外周血T淋巴细胞亚群CD4+/CD8+的影响。…

    未分类 2014年10月14日
  • 浅析初中历史教学中对学生非智力因素的培养

    引言(一)非智力因素概论非智力因素有广义和狭义之分,广义的非智力因素顾名思义,即除去智力因素以外的一切其他因素。智力因素可以用量表量化,130以上是智商较高,75以下是智商较低,人…

    未分类 2014年10月12日
  • 波粒二象性的认识和理解

    戴维森低速电子衍射实验最早直接证实实物粒子具有波粒二象性的是G.J.戴维森,L.H.革末和G.P.汤姆孙。1924年德布罗意在博士论文答辩指出,可以从晶体衍射实验中检测到物质波。这…

    未分类 2014年10月12日
  • 浅析游戏对幼儿成长的影响

       摘要:只有一件感兴趣的事儿才会让一个人持之以恒的做下去,对于一个正处在幼儿时期的孩子来说更是如此。“爱玩游戏”是孩子们与生俱来的天性,因为孩子的天性是比较好动的,而“游戏”恰…

    未分类 2014年10月15日

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用 * 标注