摘要：从事语文教学有十余年时间，对我来说最头痛的事情就是批改作文。学生面对作文往往无话可说，但作文在语文考试中占有很大的比例，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，所以提高学生的写作水平势在必行。
关键词：提高 农村中学生 作文
从事语文教学有十余年时间，对我来说最头痛的事情就是批改作文。学生面对作文往往无话可说，面对一篇作文不知道该写些什么，从何写起；在这种情况下学生的作文大致可以分为以下几种类型：1、脱离生活，东一句西一句凑出来的，没有明确的中心，更谈不上感情。2、停留在小学水平，一个例子从小学写到初中，老生常谈、千篇一律。3、直接从作文选上抄一篇来交差。但随着语文考试制度的改革，作文在语文考试中占有很大的比例，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，所以提高学生的写作水平势在必行，经过多年的语文教学我摸索出一些方法，用来提高学生的写作水平。
一、 要养成阅读的习惯。
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，这是前人在读写实践中总结出来的经验。对于农村的孩子来说基本上就没有阅读课外书的习惯，也没有读书的大环境 ，除了学习语文课本上的东西，课外几乎处于荒着的状态，知识匮乏，肚子里没东西，怎么写。当务之急是先培养学生的阅读兴趣。我先向学生推荐《语文报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等一些短小有趣的杂志，让他们到小书摊上去买那些过期的杂志价格不贵一元一本，看完后同学们互相交换着看，一个月也就花个几块钱，慢慢地培养他们阅读的兴趣。有一定的阅读基础后我再给他们介绍相关的名著，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，自然就会有写的积极性。
二、要养成写日记的习惯。
通过阅读同学们就会发现，其实在他们的生活中也有类似的事情发生，为什么别人能写出这么好的文章而自己写不出呢？经过认真的思考他们自己就会发现问题所在，认识到写日记的重要性。及时把生活中发生的一些重要的事、有趣的事情用日记的形式记录下来；用心去品味生活，及时把自己对生活的感悟、对某件事情的看法用文字记录下来，等到写作文的时候就会有东西可写，日记上的事件用起来得心应手，写出来的文章也有血有肉，充满生活的气息。万事开头难，刚开始写日记学生可能犯愁，生活平淡，没有惊天动地的大事可写，很迷惘，这时我就给一些建议，从小事写起，从生活的点滴写起，比如某某同学今天乱扔垃圾，虽是小事但能折射出人的品质，等等。通过一段时间的练习他们就会发现生活中其实有很多东西可写。长期坚持下来，翻开以前的日记和现在写的日记对比一下，学生自己就会发现不论是观察能力还是语言表达能力都有很大的进步。面对作文再也不用去生编滥造了，再也不害怕写作文了。所以平时我让学生坚持写日记。
三、作文命题要贴近学生的生活，写他们熟悉的生活。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。要激发学生的写作兴趣，要从作文的命题下手。所以，作文命题要贴近学生生活，观察和思考要立足于他们熟悉的生活，或者他们感兴趣的方面，这样才会有独到的体会和感受，才会让学生觉得有话说，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，善于捕捉他们生活中闪光的情景，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣。
四、作文批改要公正、民主，学生参与作文评阅。
学生的作文是好是坏不是老师一个人说了算，它的决定权应该放给学生，这不仅给学生主人翁的感觉，更重要的是他们还获得从实践中学习的机会。有一次我布置了一篇关于亲情的话题作文，有很多同学都写“母爱”，文章举得例子几乎都是“有一次下雨了母亲冒雨去给我送伞自己的衣服都淋湿了”、“有一次我生病了妈妈是怎样送我去医院的又是怎样照顾我的”等等。人人都是这样的结构，对于老师来说实在是一种折磨，怎么办？我决定把作文发到学生手上让他们互相传阅互评互改，开始他们兴致勃勃叽叽喳喳的，积极性极高，这种兴奋持续不到十分钟，讲话的声音渐渐小了，一个个像泄气的气球，焉了。我故意装作好奇，问怎么了？这时同学们开始七嘴八舌的说，“没意思”“这样的作文太没劲”，更有的同学说，“几乎都写一样的事情”、“都是胡编的”、“老掉牙”——-对于学生的回答我很高兴，目的达到了。此时我适当的点拨，让他们明白作文来源于生活，写好作文要善于观察生活，抓住身边的事，抒发真情实感，让思想得到升华，要有创新思维，才能引起读者的共鸣。要相信学生，给学生一个空间，让他们自己去发现自己存在的问题并主动去解决问题，这一过程要比老师去讲如何写作文要深刻得多。而且在批改时还能学习别人的优点，借鉴别人的写作方法，何乐而不为呢？每次批改完的作文，分批在教室的“展现风采”一栏展示，个别优美的词句抄写在漂亮的彩纸上张贴。用这种方式来批改作文师生互动，人人参与，充分调动了学生的积极性。
总之，在作文教学中，我坚持以人为本，根据他们的具体情况指导他们阅读课外书籍，培养阅读的习惯；关心他们的生活，指点他们观察生活，感受生活，大胆的抒发内心的真实情感；督促他们勤练笔多练笔，及时的把触动他们心灵的事件用文字的形式记录下来。在学生独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，使他们能够互相取长补短，全面提高作文的写作水平。
参考文献：
[1] 滕晓霞.如何培养初中起始年级学生的语文学习习惯[J].中国校外教育， 2010.4
[2] 张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[J]. 湖南师范大学 , 2009.9
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：北京教育科学出版社，1980
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