读与写的有机结合锻炼写作思维能力

   摘要:尽管近几年的高考制度一直在改革,但是语文在高考中一直都是十分重要的科目。而在语文方面,写作对学生的成绩影响最大,所以写作能力的提升逐渐得到学生的重视。那么如何高效提升写作能力,本文将结合实际学习情况介绍比较高效的锻炼写作能力的方法。
   关键词:高中生 写作 语文教育
   高中语文教育主要以文字语言为主,历史文化为辅,其中写作作为相比于阅读或是语言规范来说最灵活的语言应用形式,在高考整体分数中占有很高的比例。所以语文成绩的提升很大一部分来源于作文成绩提升。而现今高中生作文出现了没有新意,思维混乱等问题,就此研究了以下几种能有效提高写作能力的方法。
   从作文核心——文章立意开始
   作文成绩的提升不可能一蹴而就,从最基本的讲起——文章立意。能够正确理解出题人意图,确立新颖而深刻的文章主题是一篇好文章的开始。但是在真正课堂上,教师的某些立意引导可能拘束了学生的思维,使学生对作文立意产生了缺乏主动性和缺乏深刻思考的问题。教师需要改变写作教育方式,鼓励学生独立思考。
   针对作文立意开展专项练习,锻炼学生自主思维能力。例如,每天早上的晨读时间,尝试让学生根据教师给出的作文题目短时间写出自己的大纲。正式上课时,选择有代表性的大纲让学生共同学习,开发学生思维,激发学生写作兴趣。
   当然,这样学生的立意可能还是过于浅显,教师可以给学生找满分作文,让学生学习优秀文章,学习其中的核心立意方法,课堂上开展讨论,让学生交流各自对好文章的的理解,有助于学生共同进步和经验的积累。课下让学生根据范例的思想,结合自己的认识重新作文,鼓励学生发散性思维去丰富文章,深化对作文题目的理解,锻炼学生的语言功底。
   例如某地区高考作文题目“我愿意”,学生肯定对这个题目有许多看法,尽量让所有人有自己独特的观点,教师要根据学生观点因材施教,不要轻易否定学生想法,而是加以正确方向的引导,鼓励学生创新的观点,让学生发现自己的长处,对写作产生兴趣,能很高效的提升学生对题目的理解能力。
   有的学生关注国家大事,“我愿意”就可以涉及爱国主义题材,发挥学生个人魅力和知识积累,这样既能写出学生擅长的内容,也能体现学生的独特视角。
   有的学生比较感性,“我愿意”就可以涉及社会道德题材,充分开发学生对社会问题的认识,培养学生缜密客观的思维,立意具有社会意义,问题探讨深刻,同样能写出好的文章。
      丰富文章的内涵——积累、善用素材
   有了符合题意的文章立意,如何从独特的视角,表达独到的见解,就需要丰富的素材去帮助表达自己的想法。有好的立意作为主干,以有说服力的材料支撑,这样的文章通常能够获得老师的认可,所以在培养立意和创新思维的同时,写作素材的积累也十分重要。
   现在高中生对于素材的积累方法大多是靠阅读名家名篇,或是阅读优秀范文。但是单纯的阅读只是对素材浅显的了解,只有深刻理解了素材的内涵,才能在自己作文时灵活运用素材,更好的借助素材来表达自己的观点。引用素材不仅可以让自己的观点更容易理解,也使语言更有魅力,体现自己文学底蕴。同时,广泛收集各个方面的素材也有助于开发思维,与文章立意相辅相成。科学的掌握素材的方法依旧是读与写的结合,在读到好的素材同时,积极做笔注,将自己对于素材的见解同时记录下来,既是对写作能力的锻炼,也是对素材的更进一步理解。
   读与写的有机结合——及时实践
   在创新思维得到锻炼,素材充分积累之后,将课堂理论和方法实践于随堂作文中,将是对学生写作能力的最好检验。课堂上也许教师准备的例题例文在学生分析讨论之后并没有将感悟以作文形式实践出来,积累的素材虽然有些了解但是否能灵活运用还需要在考试或者练习中体现。所以教师可以抽出课堂时间,给学生实践课堂理论和运用素材的机会,也锻炼学生真正独立自主思考问题的能力,模拟学生在考场的环境,有助于学生在考试能有同样的发挥,也是提高高中生写作能力的正确途径。
总而言之,为了提高高中生写作水平,既要发挥教师专业角度的指导作用,更要发挥学生主观能动性,激发学生写作兴趣,锻炼学生独立思考创新思维,以专业理论只是对学生立意思考加以引导,用科学的方法丰富学生的只是储备,采用读写双管齐下的方法。

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