高职计算机应用基础校本化课程设计研究

高职《计算机应用基础》是一门操作性很强的基础课程，它讲述计算机软、硬件基础知识、基本操作和办公软件的操作及应用。高职教育的培养目标是培养具有实践动手能力的专业性人才。通过对本课程的学习，一方面使学生了解计算机的基础知识并掌握使用技巧，具有在将来的学习、工作、生活等方面应用计算机的基础能力，进一步提高科学文化素质。另一方面，学生能利用计算机作为工具，为学习专业课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的基本能力。
由于计算机的更新速度比较快，各专业学生对《计算机应用基础》课程的学习要求各有不同，千篇一律的讲授《计算机应用基础》课程知识显然不能够满足人才的专业需求。这就要求教师在《计算机应用基础》课程讲授前，根据学校专业的实际情况进行校本化课程设计，以此来解决不同专业人才对计算机应用的需求。本文以沈阳职业技术学院为例,将高职《计算机应用基础》课程设计与校本结合起来，旨在有针对性的提出此门课程的设计方案，提高高职《计算机应用基础》课程教学质量，让学生学有所用。
本研究主要分为五个部分，第一部分是引言，在阅读大量文章、专著的基础上，提出本课题研究的背景、目的与意义、国内外研究综述、研究内容与方法。第二部分是高职《计算机应用基础》校本化课程设计的相关概述，通过文献研究对与本课题相关的概念进行界定，梳理出支撑课题研究的理论基础及原则。第三部分是课题现状调查与分析，通过问卷调查和访谈调查整理出高职《计算机应用基础》校本化课程设计存在的问题。第四部分是课题研究的课堂观察与分析，通过课堂观察进一步确定问题及找到解决方案。第五部分为文章的建议与总结，将前面的问题综合论述，并提出解决的意见与存在的不足。
关键词：高职，计算机应用基础，校本化，课程设计
Higher vocational “computer application foundation” school-based curriculum design research
Higher vocational colleges”computer application foundation”curriculum Is the foundation of a strong operational courses ，It tells about basic knowledge of computer hardware and software, the basic operation and the operation and application of office software . The training goal of higher vocational education is to cultivate professional talents with practical ability. By learning this course, on the one hand, to make the students understand the basic knowledge of computer and use skills, have in the future study, work, life and so on the basis of the application of computer ability, to further improve the scientific and cultural qualities. On the other hand, students can use the computer as a tool, to lay the foundation for learning professional course, using computer to make them have further study related professional knowledge of the basic ability.
As a result of the computer speed is faster, all the students in the study of the course “computer application foundation” requirements are different, the same teaching course “computer application foundation” knowledge obviously cannot meet the needs of professional talents. This requires the teacher in front of the “computer application foundation” course teaching, according to the actual situation of school professional school-based curriculum design, in order to meet the requirements of different professionals in computer application. This paper takes shenyang vocational and technical college as an example. Higher vocational “computer application foundation” in this article, we will design and school-based curriculum, aimed at a targeted put forward the design scheme of this course, improve the teaching quality of higher vocational course “computer application foundation”, let the students use it.
This research mainly divided into five parts, the first part is the introduction, on the basis of reading a large number of articles and monographs, proposed this topic research background, purpose and significance, the research both at home and abroad, the research content and method. The second part is “computer application foundation” relevant overview of school-based curriculum design, through the literature research to define concepts related to this topic, tease out to support the theoretical basis and principles of the thesis. The third part is present situation investigation and analysis of the thesis, through questionnaire and interview survey compiled higher vocational “computer application foundation” school-based curriculum design problems. The fourth part is the research of classroom observation and analysis, through classroom observation to further determine the problem and find a solution. The fifth part is the article advice and summary, comprehensive treatment will be in front of the problem, and puts forward the opinion and the deficiencies.
Key words: higher vocational education, computer application foundation, school-based, curriculum design
高职《计算机应用基础》校本化课程设计研究
第一章 引 言
《计算机应用基础》课程是高等职业院校中非计算机专业必修的公共基础课程，目的是开阔学生的视野，使他们在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法。校本化处理在考虑学校的实际情况基础之上，以校为本，采取的一系列方法、手段、策略。要最大限度的实现《计算机应用基础》课程的教学效果，对其课程设计校本化处理是非常有必要的。
本文以沈阳职业技术学院为例，对《计算机应用基础》课程和学校各专业培养方案进行深入研究，从学生在校应用和实际就业出发，改善《计算机应用基础》课程的教学现状，提高《计算机应用基础》课程的教学效果。
本章论述了课题的研究背景、目的和意义，通过文献研究的方法，对与本课题相关的国内、国外研究状况做了详细的概述，阐明了本文的研究内容及研究方法。
一、问题的提出
（一）课程改革的要求
随着课程改革的深入，《计算机应用基础》课程的改革越来越受到人们的关注。早在1999年，教育部提出的《面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划的目标与任务》就指出：地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，开发和编写具有地方和行业特色的教材。2004年，教育部颁布的《关于制订2004-2007年职业教育教材开发编写计划的通知》也指出：制订职业教育教材开发编写计划，要积极贯彻“两级规划、两级管理”制度，充分发挥地方、行业和职业院校的积极性，尊重群众首创精神，鼓励教材不断创新。[1] 国家课程政策是校本课程开发系统中最重要、最核心的因素。课程在学校教育中处于核心地位，国家教育方针提出的培养目标，主要通过课程实施来达到的。中央政府和教育部关于课程改革的政策，特别是倡导开发校本课程、建设校本教材的政策，为职业院校的课程改革指明了方向。
（二）学科特点及学生需求
随着计算机应用的普及，很多企事业单位已经实现了办公自动化，当今时代掌握计算机操作技能已显得格外重要。作为高职院校的学生，熟练掌握计算机已成为学生步入社会的必备技能。如何让学生在有限的高职课堂中熟练的掌握此项基本技能，除了与教师的教和学生的学有关外，还与使用的《计算机应用基础》教材的好坏及对教师对课程设计的校本化程度有关，它将直接影响到教学和学习质量。按照当前高职学校使用的教材，大多是不能与时俱进的内容、缺乏对学生实践操作能力培养的教材资源，即便是高职院校已经拥有自己撰写教材，但不同教师对相同的教材内容校本化处理程度各异，部分教师讲授的《计算机应用基础》课程与专业课程不能有效的结合。根据高职院校对学生的培养目标和高职《计算机应用基础》这门课程的实用性特点，学生对此门课程的掌握程度直接影响着学生的就业情况，所以对高职《计算机应用基础》校本化课程设计研究是非常有价值的。
二、研究的目的与意义
（一）研究目的
本文的研究目的在于通过调查教师对现有高职《计算机应用基础》校本化课程设计的满意程度、教材内容的选择与更新、课程内容校本化处理的方式，观察教师在课堂中的校本化课程设计行为，总结出高职《计算机应用基础》校本化课程设计应该关注的问题和策略。丰富教学内容，从而使高职《计算机应用基础》教师的学科专业化水平得到不断的提高与发展，提高教学效果，更好的提高学生的计算机素养。为教师校本化课程设计提供良好的借鉴，为高职《计算机应用基础》课程改革提供现实参考。
（二）研究意义  
本文是针对《计算机应用基础》课堂教学及现实应用存在的问题，根据《计算机基础课程教学基本要求》和《中国高等院校计算机基础教育课程体系》与专业设置将课堂知识与专业应用结合起来，针对高职现行的《计算机应用基础》校本化课程设计存在的问题提出解决的策略，本研究具有一定的理论价值和应用价值。
1、理论价值
与高职其他课程相比，《计算机应用基础》课程设计“与时俱进”四个字来形容，一本教材用不到两三年就需要从新购买新的教材。新教材又难以满足所有学生的专业需求。校本化课程设计能将基础课堂与专业需求结合起来，研究主要有以下几个方面。（1）高职《计算机应用基础》校本化课程设计的内涵。（2）高职《计算机应用基础》校本化课程设计的现状。（3）高职《计算机应用基础》校本化课程设计存在的问题及对策。本文分别从学生和教师角度出发，根据教学目标、课程内容、教材内容和专业培养方案及学生特征进行校本化课程设计，将高职《计算机应用基础》课程设计与学校的专业学科需要有机的结合起来，为高职《计算机应用基础》课程校本研究以及教材建设提供一定研究基础。
2、应用价值
（1）促进教师学科专业化发展
计算机基础教育是高等教育中的重要组成部分，它面对的是占全体大学生的95%以上的非计算机专业学生，它的目标是在各个专业领域中普及计算机知识和计算机应用，使所有大学生成为既掌握本专业知识，又能熟练使用计算机技术的符合型人才。通过对课程的合理设计，让学生自动自发的学习《计算机应用基础》这门课程，做到学有所获，学有所用，是每个计算机基础教师都应该积极思考和解决的问题，也是考察计算机基础教师专业发展的一项重要指标。
（2）提高《计算机应用基础》教学质量 
高等职业院校是以培养专门的职业技术人才为培养目标，学生的专业技能是学校和用人单位考核的重要标准。《计算机应用基础》作为专业课程的工具学科，有效的与学科专业课程结合起来，才能发挥计算机基础课程的现实作用，高职《计算机应用基础》校本化课程设计，正迎合了课程改革的需要，为提高教学质量起到了一定的作用。
三、国内外研究综述
翻阅了许多国内外文献，关于高职《计算机应用基础》校本化课程设计研究的文章并不多见，但是从校本研究与教材开发的研究中可以得到许多启发。
（一）国外研究状况
1、校本研究状况
校本的出现就是为了调和教师、教材、学生、课堂之间的矛盾，让教师能够达到最好的教学效果。
早在上世纪五六十年代，越来越多西方国家的人认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究成果很好地在教育实际中加以运用的。“校本”的积极倡导者斯腾豪斯谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。如果教学得到重大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”[2]这种研究传统后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本研究。
上世纪六七十年代，西方国家的各级各类学校掀起了“学校完善运动”和“学校有效运动”，学校进一步积极参与校本课程的开发活动。美国学区之间、洲际之间的教育状况差异甚大，各州对校本课程采取了不同的政策。尽管某些州政府对校本课程进行控制，但教师作为课程的实际实施者，他们仍然可以获得调整或改编课程的诸多机会。[3]
二十世纪九十年代初期英国教育改革最突出的特征是开拓“以学校为基地”办教师教育的新途径。实践表明，“以学校为基地”的培训模式，虽然从管理的角度看更加复杂化了，但是从办学效益上看更趋于科学合理，更符合教师职前培养和教师在职进修的规律，有利于养成教师操作技能和实际工作本领的好方式。随着“以学校为基地”改革的出现，大学、教育学院与中小学关系发生的变化在英国称为“伙伴关系”，这完全是从培养教师的需求出发的，目的明确，方向正确。[4]
在此后的20多年中，加拿大、澳大利亚等许多国家也先后将国家对课程编制的权限，不同比重的下放给了学校，一线教师在课程编制方面有了更多的权利。这种以校为本的情况逐渐形成了一股世界潮流，被称为“校本课程运动”。
2、课程设计研究状况
课程设计的思想随着人类社会教育而产生，课程设计的要素主要包括了课程目标、课程内容、课程方法与活动，以及课程评鉴的工具和程序。由于课程计划强调计划的内容要素和规划的程序，因此，对于课程的发展和设计工作是有促进其细致化的效用。