【大学生心理健康论文】农林类大学生心理健康现状调查与发展趋势分析

摘要：目的 了解农林类大学生目前的心理健康状况以及未来发展趋势，进行客观的心理健康水平评估；方法 利用心理自评量表（SCL-90）对农林类大学生心理健康状况进行测试，并使用测评软甲进行统计性描述分析；结果 农林类大学生心理健康水平与全国大学生心理健康常模比无显著差异（P>0.05），任一因子大于等于2.5分的学生占总人数的15.6%，其中抑郁、人际关系敏感和敌对因子分别为，2.8%、2.2%和1.1%；结论，农林类大学生心理健康状况检出率高于成人常模，与全国大学生常模差异并不显著，典型症状为抑郁、人际关系敏感和敌对。

　　　关键词 农林类；大学生心理健康；发展趋势

　　　随着社会的不断发展，大学生心理健康问题日益突出，许多研究表明大学生心理健康水平比较低。目前，存在严重心理问题、神经症和精神性障碍等心理问题的学生数量不断增加，大学生校园自杀事件也成为影响校园学习环境的主要因素[1]。目前，有关师范类、医学类等综合性大学学生的心理健康研究比较多，职业技术学院学生心理健康研究也不少，但农林类大学生心理健康状况调查研究并不多。由于专业的问题，农林类大学生存在定位模糊、未来期望悲观等问题，特别是农林类专业的新生。如果农林类专业大学生心理负担比较中，就会应该农林类大学生心理健康。本文通过对农林类大学生心理健康现状进行调查，掌握农林类大学生的心理特点，并在此基础上分析农林类大学生心理的发展趋势，以此提高农林类大学生的心理素质，促进其心理健康成长。

　　　一、材料与方法

　　　（一）调查对象　

　　　农林类高校2013级在校大学生，并按照专业随机发放调查问卷614份，收回547份，回收率达89%。其中,机械制造专业134人、农业工程专业86人、工商管理专业84人、动物学专业70人、植保专业88人、园艺专业68人、水建专业84人。有效样的平均年龄在20±2，男生332人，女生282人。

　　　（二）计算方法　

　　　SCL-90(Symptom Checklist-90)属于症状自我评价表，是目前应用比较广泛的心理健康评价表，具有较高的可信度和效度。SCL-90表共有90项调查问题，包含9个调查因子（躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性），涉及情感、思维、行动、习惯、人际关系、饮食、睡眠等方面，可以全面反映调查者的心理健康情况[2]。测定前需要对调查者进行培训，保证调查者可以按照自己的实际情况进行自我评定，调查者心理状况可以分为5个等级，每级1分，得分越高代表心理健康水平越低，大于等于2筛选为阳性，大于等于3表明心理出现中度问题。调查结束后，及时对调查问卷进行回收，试卷进行统一标号，并采用excel测评软件进行统计学描述，计量资料用表示，数据常模为excel软件的缺省值。

　　　二、结果与分析

　　　（一）农林类大学生SCL-90调查结果

　　　Excel测评软件作为心理健康测试专业软件，具有强大的数据处理能力和统计分析能力。利用Excel测评软件对547份SCL-90调查表进行统计分析（如表1所示），发现农林类大学生心理健康水平与全国大学生常模并不显著。

　　　表1农林类大学生SCL-90得分与全国常模的比较

因子 农林类大学生 与全国常模比较 Z值 P值

躯体化 1.85±0.47 1.41±0.57 8.63 P<0.05抑郁 1.72±0.49 1.78±0.46 2.44 P<0.05人际敏感 1.51±0.43 1.31±0.42 5.52 P<0.05强迫 1.56±0.42 1.30±0.58 6.86 P<0.05焦虑 1.48±0.43 1.31±0.50 5.66 P<0.05敌对 1.37±0.38 1.38±0.40 6.86 P<0.05恐怖 1.56±0.42 1.23±0.55 4.01 P<0.05偏执 1.46±0.37 1.29±0.56 5.11 P<0.05精神病性 1.49±0.41 1.18±0.41 10.40 P<0.05　　　由表1可以发现，农林类大学生各因子分值高于全国常模，且具有显著性差异（P<0.05）。这充分说明农林类大学生心理健康问题比全国正常成人突出，并且检验结果与前人研究十分类似[3]。目前，我国农林类大学生的心理健康问题不容忽视，而且具有普遍蔓延的趋势。　　　表2农林类大学生SCL-90得分与全国大学生常模的比较因子 农林类大学生 与全国 大学生常模比较 Z值 P值躯体化 1.85±0.47 1.82±0.64 -2.6 P>0.05

抑郁 1.72±0.49 1.98±0.53 -4.16 P>0.05

人际敏感 1.51±0.43 1.80±0.57 -3.85 P>0.05

强迫 1.56±0.42 1.71±0.58 -4.11 P>0.05

焦虑 1.48±0.43 1.58±0.64 -2.01 P>0.05

敌对 1.37±0.38 1.69±0.55 -4.05 P>0.05

恐怖 1.56±0.42 1.48±0.68 -3.22 P>0.05

偏执 1.46±0.37 1.70±0.62 -7.35 P>0.05

精神病性 1.49±0.41 1.50±0.60 -10.33 P>0.05

　　　由表2可发现，农林类大学生各因子分值低于全国大学生常模水平，无显著性差异（P<0.05），说明农林类大学生心理健康状况比较好。　　　（二）农林类大学生男女比较　　　　女生在抑郁、人际敏感和敌对三个因子的分值比男生高，但并未超出0.05的显性水平，而男生在偏执、焦虑2个因子的得分高于女生，并具有显著性差异（P>0.05），其他因子无显性差异（P<0.05）。因此，高校教师应该有针对性地对研究农林类大学生心理健康问题。　　　（三）农林类大学生独生、非独生子女比较　　　独生子女因子高于非独生子女。独生子女在抑郁、敌对和偏执3个因子上高于非独生子女，并存在显著性差异（P>0.05）。因此，独生子女心理健康水平低于非独生子女。

　　　（四）农林类大学生SCL-90心理症状总检出率

　　　按照SCL-90使用标准，任一因子≧2代表存在轻微心理健康问题，需要进行进一步筛选[4]。然而，任一因子≧2作为筛选标准优点过高，所以本文规定任一因子=2作为筛查标准。农林类大学生任一因子=2，就可以进行初步筛选。在一定症状任一因子≧3代表中度心理健康问题，预示可能存在明显心理健康问题，需要教师给予一定的关注。任一因子≧4代表严重心理健康问题，需要教师进行特别关注。农林类大学生9个调查因子中，至少有1项因子≧3的大学生为74人，占13.5%，至少有1项因子≧4的大学生为6人，占1.09%，充分说明农林类大学生存在轻微的心理健康问题，社会应该重视农林类大学生的心理健康问题。

　　　（五）农林类大学生典型心理症状

　　　任一因子得分≧3的农林类大学生属于中度心理问题，对各个因子进行逐项检查，检查结果如表3所示。

　　　表3 农林类大学生心理健康调查各因子检出率

因子 检出人数 比例（%） 等级

躯体化 2 0.36 10

抑郁 15 2.7 1

人际敏感 12 2.2 2

强迫 4 0.7 5.2

焦虑 5 0.91 4

敌对 6 1.1 3

恐怖 3 0.55 8.4

偏执 4 0.73 5.2

精神病性 3 0.55 8.4

　　　 (注：等级是根据每个因子（分数≧3）的学生人数占总人数的比例进行顺序排列，等级为1的学生所占比例最高。如果等级相同，需要进行加权处理后再进行等级分配)

　　　9个因子中，农林类大学生检出率在0.36%-2.7%之间，其中检出率最高的是抑郁因子（2.7%），存在这一症状的学生可能出现低迷的情绪、懒散的行动；其次是人际关系因子（2.2%），存在这一症状的学生可能在人际交往中表现做作，或者存在自卑感；再次是敌对因子（1.1%），存在这一症状的学生在思想上、感情上和行动上容易与人发生冲突；最后是焦虑因子（0.91%），存在这一症状的学生容易出现烦躁、神经敏感等症状。

　　　3　结语

　　　3.1　认识自我和评价自我

　　　　农林类大学生一部分学生存在较重的自卑心理，这主要归结于两方面：一方面，农林类大学生认为自己的专业过于传统，毕业后就业范围比较窄，很难在激烈的市场竞争中获得满意工作；另一方面，农林类专业知识过于单一，学起来比较枯燥乏味，不如综合类大学生学的知识更加多样。因此，自卑心理是农林类大学生心理健康的主要障碍，这样的趋势还将进一步恶化。自卑心理的产生是社会发展的历史问题，随着社会的不断发展，农林类专业的就业前景和适用范围越来越窄。农林类专业又是社会必须的专业，不能再短期内消除。这就造成农林类大学生存在自卑心理问题，长期处于抑郁状态之中。农林类大学生应该正确认识自我、客观评价自我，给自己合理的社会定位，明确人生目标。农林类大学生通过不断加强专业认同感，才能实现自我价值。

　　　3.2　进行合理的自我分析

　　　在自我分析过程中，部分人倾向于外部原因，认为是复杂多变的外部因素导致个人成败，诸如社会环境、自身运气和就业难度等；同样，部分人倾向于内部原因，认为自己主观不努力，自身能力欠佳等，导致工作和学习不顺。事实上，倾向于内部原因的大学生对成败的总结为主观原因，容易造成自我谴责。一旦自我谴责过度，就会造成心理挫折感。因此，农林类大学生应该合理进行自我分析，客观实际的承担后果，避免出现过度自责和过分推诿。

　　　3.3　构建心理防御机制

　　　　人遇到挫折的时候容易出现消极情绪，降低实现自我价值的积极性，并给个人身心造成伤害。然而，挫折能增强个人的容忍能力，起到积极的心理作用。从唯物辩证法的角度来说，农林类大学生可以将挫折变成自己的动力，进而形成有利心理健康的防御机制。因此，挫折可以使农林类大学生获得平衡心理，减少现实问题对自己内心的伤害。

　　　（四）加强心理健康知识教育

　　　农林类高校应该充分认识农林类大学生心理健康情况，了解心理健康对农林类大学生成长的重要作用，将心理健康教育渗透到大学校园的每个角落。针对农林类大学生出现的心理问题，应该早发现早治疗，主动进行心理干预，防止出现更大的心理问题。同时，农林类学习应该举办心理讲座，向学生普及心理知识如果条件许可的话，学校可以设置心理知识必修课，帮助农林类大学生掌握心理保健方法，提高自我心理调节能力，增强学生的心理素质。

　　　总结

　　　综上所述。农林类大学生心理问题不容小觑，而这些问题日益严重，影响范围逐渐扩大。农林类高校忽视学生的心理问题，就会产生蝴蝶效应，成为影响范围大、后果严重的大学生心理问题。因此，农林类高校应该从长远角度出发，认识农林类大学生心理健康问题的严重性，为国家培养有能力、有知识、心理健康的农林类人才。

　　　参考文献

　　　[1]中国就业培训技术指导中心.国家职业资格培训教程[M].北京:民族出版社,2005.

　　　[2]叶奕乾.普通心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2004.

　　　[3] 程伟,陈遇春,王革. 农林类高职大学生心理健康水平现状与对策[J]. 安徽农业科学，2007，（31）：10178-10179.

　　　[4] 李 勇,李 玲,程伟,陈遇春,王革. 农林类大学生心理健康状况调查[J]. 黑 河 学 刊，2012，（4）：88-89.