学困生转化工作的好坏,不仅直接关系着一个班的班风学风,一个校的校风校纪的好坏,也影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个优等生生同等重要。做好这学困生的转化工作,是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面,学困生问题,一直困扰着我们广大教师。学困生虽然人数不多,但影响力很大。这里笔者结合多年的教育教学工作,谈一谈学困生的转化。
一、分析原因,帮助学困生
教师善于细致分析,才能找准引起后进的原因。从实际情况看,造成学生成绩差的原因主要分为智力因素和非智力因素两个方面。在智力因素方面,有的学生思维比较迟钝,识记能力低,语言表达能力差等,但这些大都是由于后天开发不良造成的,不完全是由先天确定;非智力因素方面,主要是“三缺一多”,即缺乏学习自信心,缺乏学习兴趣,缺乏科学的学习方法,知识欠账太多。对于前者我们要多给予他们爱心,学生能飞多远就多远;对于后者,可以通过学校教育,教师引导,改进教学方法以及通过家访,深入细致地做好学生的工作,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立自信心,养成良好的学习习惯。例如四一班的杨晴同学,因为父母外打工,留守生活使她变得孤僻、厌学,使她的学习成绩有所下降。针对这一情况,我在学习上给予她指导,并举行了《不叫一个孩子掉队》的主题班会,号召同学们帮助了她,她深受感动,表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望。从此,杨晴同学重新振作起来。到了期末,她的成绩明显提高了。由此可见,“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
二、找“闪光点”,激励学困生
在教学实践中,教师们都有一个共识:认为学困生无可救药。俗话说,尺有所短寸有所长,教师深入的全面的了解学困生的心态,对学困生的学习目的、学习兴趣、性格、心理、爱好及生理特点、家庭环境等方面作全面调查、深入研究,就不难发现学困生的“闪光点”。例如,班里学生王某学习差且爱欺负同学。有一次,班主任老师发现已经散架的小黑板被修好了。经了解,是王某主动修理的,班主任老师就诚恳地表扬了他,鼓励他多做好事,并号召全班同学向他学习。后来,这个学生,再也没有欺负同学了,成绩也提高了。由此可见,从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。
三、融洽关系,情暖学困生
情感是人世间最真挚、最美好、最和谐的沟通桥梁。营造真挚和谐的师生关系,是全面了解学困生成因的基础,也是减轻学困生学习压力最成功的、最有效的做法。作为教师,要把学困生当成自己的孩子,教师应充分认识到学困生是最需要关爱的群体。因此,对学困生在活动中要注重观察多关心、勤鼓励,不断加深师生情感,构建相互信任的友爱桥梁,建立起融洽纯真的师生关系。及时掌握学困生的心态和思想包袱,以及教育启发的方式,积极地替他们解决困难,让他们觉得自己的一举一动牵动着老师的心,老师的得失同样成为他们脸上“晴雨表”,向他们奉献出真挚的爱,让他们感受到班级的温暖。从他们的成长中善于发现闪光点,鼓励他们的点滴进步。
四、营造环境,关怀学困生
对于学困生,教师教学中还应积极创设情境,让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如:阅读法、思考法、分析法、识记法、记忆重现法等。它是教师转化学困生成功与否的重要途径。学困生也有一颗积极向上的心,教师在与学生交往过程中,必须给学生创造一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自己置身于学生之中,真诚地关心每一位学生。因为学困生是最需要关爱的群体,教师的言行举止都应给学生以亲近感。只有这样,学生才能轻松愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性,并不断前进。例如在六一班的班里的墙报上,开辟一个进步之星专栏,让学困生看到自己的名字出现在黑板上,通过这一活动转化了数位后进生。实践证明,学困生不是一成不变的。多给学困生多一点关心,多一点温暖,教给他们正确的学习方法,给学困生营造良好的学习环境,都可能使学困生从思想品行和学习技能上与优等生相媲美。
五、换位思考,理解学困生
教师在学困生转化工作中,要学会换位思考,理解学困生。没有任何一位学生愿意学习差。教师对学困生应抱以宽容的态度。教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要基础。学困生是发展的,并在发展中成长,不可能没有缺点和过失。有的教师,特别是年青教师一旦发现学生犯了错误,就横眉怒目、厉声训斥,难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批评指责下,口头检承认了自己的错误,但从根本上口服心不服。因为学生年龄小,考虑事情简单,难免犯错误,所以在学困生的教育转化工作中,班主任老师要学会体理解和宽容,保持冷静的头脑,有一个博大的胸怀,有一片炽热的爱心,用发展的眼光看待这些学生。遇到问题,要学会遇事沉着冷静科学处理,不要把问题复杂化,先了解问题的原因,再从某个学困生的个人实际出发,要耐心地对他们摆事实,讲道理,以理服人。要换位思考,学会站在学生的角度看待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能容易和你在思想上达成一致,才乐于接受你的观点。
总而言之,学困生的转化是一项时间长、复杂而又艰巨的工作,需要教师有爱心和耐心,更需要以生为本、因材施教,采用灵活的、科学的教学方法,在实施素质教育的今天,教师应不断更新观念,积极探索新的教育方法,努力做好学困生的转化工作。
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