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【哲学论文】浅谈古代哲学家对音乐学习的心理问题

2014年11月26日 哲学论文 ⁄ 共 4149字 ⁄ 字号 暂无评论 ⁄ 阅读 2,243 views 次

摘要:我国古代的哲学家就已经研究了音乐学习心理的一些列问题,还给不同年龄阶段的心理和生理特点提供了相对应的音乐教学内容。教学内容和教学方法一样是学生学习的重要点,所以在儿童声乐教学上,我们也遵守相对应的教学方法。顺应儿童本性的教学方法是指:在儿童声乐教学过程中,我们必须做到顺应儿童爱玩的天性,以及培养他们对学习声乐的产生兴趣,使每一个儿童学会认识声乐、把握声乐,养成对唱歌有积极态度,更重要是让儿童能够全面发展。

关键词:音乐学习 哲学

   德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为“教育应该活动均产生于儿童的内在需要”。平时,我在准备教学课程也会参考国内外儿童声乐的教学方法,并融入一些自己在大学学习中对声乐学习的体会与感受,再加上实习期间对儿童性格特点的局部了解,深刻体会到作为儿童声乐教师必须把最愉快的歌唱状态表现在他们的眼前,激发每一个儿童声乐学习的潜质以及让他们能真正的感受歌曲,从而积极地表达出来。

一、兴趣是声乐学习的基础

   之所以把兴趣作为声乐学习的基础理念,是因为兴趣是人对事物或者活动所表现出来的热情、积极和肯定,然而去产生投入、了解和探讨的心理。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的人和事物,大家都会主动愉快地区探索,致使整个活动过程或认识过程不成为一种累赘。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。正如托尔斯泰说的,兴趣对学习的重要性相比早被我们认识到,儿童碰到自己感兴趣的东西,一定会促进他们的主动性和积极性,然而他们对声乐学习产生兴趣,就会聚精会神的投入其中,甚至他们内心对音乐的感受都会多彩多姿。因此,兴趣是学习的巨大动力,是学生主动参与学习和探索的精神力量。

二、注重儿童对音乐的感受

   我们成年人不能用压制和怀疑的眼光去看待儿童对音乐的感受,儿童会有自己体会音乐和感受音乐的方式,当然不同年龄阶段的儿童对音乐的理解有不同的体会。在音乐课程教学中,教师应该给学生足够的时间自己去表达音乐,之后给予认同和鼓励。如果孩子提出与现实相反的想法,作为老师一定不能去否认或者忽略,而是从各个方面引导孩子们往实际点发展。例如有一次课堂上教学时,某儿童认为很欢快的儿歌《打电话》是忧伤的,我没有立即否认他的说法,而是通过问他:“假如好朋友打电话来关心你再哪里,你会不会很开心?”这样的问题来引导他明白这是一首快乐的歌曲,从而多长几次后,他真的接受这首歌曲是欢快的情绪。

   所以,这种引导以及给予鼓励,儿童才会更主动地和他人畅谈自己对音乐的理解和感受。

   选择适合儿童演唱的歌曲

   教师有针对性地选择合适儿童年龄和提点的歌曲素材对于儿童在声乐兴趣的提升也是十分重要的。歌词移动、旋律简单、去掉换了、曲风向上这些都是选择歌曲必须考虑的标准,当然我们也应该加入各个类型的作品。比如:动画片插曲《蓝精灵》、新时代性的歌曲《把心儿种在春天里》等。

   教材的选择,对于是否能培养儿童对声乐感兴趣作为教学内容及其重要,它是实现声乐教学的基础。一首好的声乐作品或是声乐教材首先是紧贴儿童的本性特点,表达他们的心声,也可以有一个美好的含义,或是抒发一种欢快热闹的画面,或是衬托一种仙境般的梦幻,会使孩子心灵萌发一颗美的种子。

   
   创造开心主动的学习气氛,重视、关注每一个学生

   在声乐教学过程中,应该创造一个开心、自在、和谐的声乐教学氛围,这样儿童才能积极、快乐的进行声乐演唱。在教学课堂中,教师的动作幅度大、有趣;教师语气童趣化;表情夸张、丰富,那么学生就会更加主动的投入教学中,从而激发学生的积极性。在课堂上老师的一颦一笑一字一句都影响着孩子们的注意力,孩子们会因为我们夸张的动作对所讲的内容集中精力去听,孩子们也会因为丰富的表情对我们有一种亲切感以至于积极配合。比如老师用很优美起伏波动大的情感区范唱一首新歌曲,孩子们听着舒服学起来当然也就更积极。我觉得作为所有儿童教育者都应该在这方面努力做好,那么创造一个主动开心的学习环境就不是一件难事。

   其次,作为教师应该重视和关注每一个学生。“面向全体学生”是教师必须遵守的基本理念,每一个学生身上的闪光点,我们都要及时发现,促进学生感到被重要和关注的快感,从而更加积极向上的完成课程学习。不可否认,每一个学生都有自己的个性、特点,每个学生的能力也都各有差异。所以,教师就要让每一个学生最大限度的在声乐课程总收益,并使他们在音乐文化素质上得到提高,从而去享受声乐学习中的快乐。

   教师及时发现儿童的闪光点,还要多鼓励和表扬学生,每个学生得到老师的表扬心里都会感到自豪成功的喜悦,自信心也就有所提高。我在自己的教学课程上设计了一个奖励制度,每个环节表现较好的孩子,我都会马上奖励一张动画贴画,快下课前宣布贴画最多的那一个就是本节课的“音乐小精灵”。通过这种方式来肯定他们的表现,利用上课过程中的斗志力和挑战力使他们对学习内容感兴趣,更是激发学习声乐的兴趣。当然,我们也会遇到能力差一点的学生,哪怕他们的点滴进步和好的表现,我都会极力表扬,让他们增强自信心,对声乐学习有足够的耐性心。
 

三、使多种音乐活动融入声乐教学

   “全面发展”是我国始终都坚持教育方针,所以在音乐活动中,学生也一样秉承着。

   利用适当的发声练习调动学生积极性

   课开始的时候,我设计了两种有趣的发声练习来调动学生最初的注意力,这样学生能尽可能马上进入上课状态。第一种是问候式的发声练习:跟着钢琴旋律,师生之间的互动问候。曲谱如下: 1 2 3 4 | 5- | 5 4 3 2 | 1- |┃

(教师) 小朋 友们 好,(学生) 莉莉 老师 好!

如果发现有的儿童注意力还不够集中,我会单独和他来一次相互问好。曲谱如下:

    1 2 3 4 | 5- | 5 4 3 2 | 1- |┃

(教师)X X 你 好,(学生)莉莉 老师 好!

第二种是模仿式的发声练习:学习某些动物不同状态的叫声跟着钢琴旋律进行发声。曲谱例如:1 2 3 2 | 1- |┃

喵喵 喵喵 喵

通过多次课上的实践来看,儿童对这两种导入适应得很快,开声和节奏练习都训练到了,也有效地调动了学生的集中注意力,让我可以轻松的进入下一个环节的学习内容。

   声乐学习中融入节奏练习

   在当今儿童声乐教育中,传统的学科教育着实影响很大,时常与音乐审美出现对立的现象。例如很多教师机械性的进行乐谱和音符练习,还有枯燥的识谱,从时值开始着节奏训练,着重旋律等等。这种死板的练习对于儿童来说根本无法接受,更何况还要孩子们有审美体验,而必然对声乐学习产生抵触心理。

   声乐学习中节奏练习有很重要的意义所在,然而作为儿童教师可以采取特殊方法来训练。曾经我在一个集团对儿童音乐教师的培训课上,研发员把各个音符编成了几首儿歌以便儿童可以更快的掌握,这个方法对我启发很大。而我是通过布谷鸟的鸣叫、马的脚蹄、火车行进、闪电等声音来设计二分音符、八分音符、四分音符等等。进行这种节奏训练,主要是培养儿童可以把生活中的观察能力和声乐学习相结合。

   儿童真正记住每个音符以及在歌唱中运用还需要综合性的反复练习。我是在课余时间制作了一些音乐节奏卡片,然后在课堂上把之前学习的节奏型两个或三个组合让孩子们用手拍出来。这样既复习以前学过的内容,也是很有意义的训练了孩子们的反应能力。

四、声乐学习中贯穿于律动表演

   德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫认为歌、舞、乐三位为一体的综合教学是为了给儿童创造获得全面、丰富、综合的审美体验。

   在声乐教学中,孩子们歌唱时跟着节奏用手、脚、头做各种舞蹈动作,我认为这样不但增添了课堂上的气氛,也上孩子们注重旋律的变动和节奏与动作的结合。当然我会根据每首歌的曲风、情绪来编排适合儿童的肢体律动,以至于每个孩子都可以再声乐教学中身体协调性、韵律感、观察力和表现里全面发展并得到提高。通过多次实践成果,我认为可以把音乐课特有的律动舞蹈安排在一节课总结的环节中,这样孩子们会对下节课抱有期待的心理,也是对刚学完新知识后的一种放松活动。

   个别音乐活动,孩子们自己设计自己的动作、表情。种种律动表演都是希望他们可以在声乐教学中享受轻松、愉快的环境,可以满足自己的想象思维和创造力,能够使儿童有一个开朗、活泼的性格,更重要是将音乐活动和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起,加深儿童对情感的体验。

   在歌唱中,儿童能够亲身感受和体验音乐学习的快乐

   我对快乐教学的理解是:教师能够在课堂上通过采取一系列含有技巧、方法使学生在轻松、愉快的环境和积极的态度去接受教学内容,完成学习任务。国内外教育家都认为唱歌是儿童音乐学习的一个必须活动。每个儿童与生俱来就喜欢唱歌,通过唱歌来表达心情的预约,享受音乐中的美,增强创造美的力量。儿童在学习歌曲时,教师往往需要耐心引导儿童从最浅的了解到被歌曲的情绪而感染,能够全身心的表达歌唱表演。在引导时,老师要不离激发他们对歌曲的感知力、理解力、想象力,让他们在音乐世界里享受无穷尽的美、扩大着音乐视野。

   一首好的歌曲行音色、节奏感、力度到和谐的伴奏,用这种完整的方式让孩子们领悟这首歌是那么有趣,从而喜欢它,并很愿意学习它。每节音乐课开始,孩子们都是听着与本节课相关的音乐进教室并入座,意义在于区别其他学科音乐课有独特的地方。孩子们学习歌曲的开始,我会富有感情的范唱,儿童则带着对歌曲情绪或内容一些简单的问题去聆听,也算是他们对新歌有一个初步的体验和了解。之后,为孩子们讲述歌曲的音乐背景、曲风特点以及重难点,让他们对歌曲有更加主管的印象和认识。在学唱过程中,我激励鼓动孩子们每字每句都富有感情,并夸张大胆的进行各种表情流露和身体律动,使他们自主抒发情感、发挥创造力、感受学习中的快乐。

   小结

   儿童相对于其他年龄的学生在声乐教育者方面应该实行特殊的方法。顺应儿童本性可以使儿童在学习时轻松、愉快进行教育活动,最可贵的是每个儿童的艺术素养能获得提高,作为一名年轻的儿童声乐教师,我还需要不断的加强教育理论的学习和声乐技巧上的学习,用丰富多样、现金新颖以及适合孩子们的教育方法来完整自己今后的教育教学工作中。同时,见解更多国内外的音乐教育知识,从而在时间中不断提高自己,让更多儿童在顺应本性的基础上愉快的歌唱并享受声乐的海洋。

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