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【电大毕业论文】试论会展行业发展对会展教育改革的影响

2015年08月31日 电大毕业论文 ⁄ 共 3549字 ⁄ 字号 暂无评论 ⁄ 阅读 3,853 views 次

摘要:会展业是现代科学技术与经济发展的晴雨表,它反映了一个国家、地区乃至全球科学技术和经济发展的历程。中国会展业的发展更是深刻地记录着中国政治和经济的变迁。

关键词:会展行业,会展教育,改革

0 引言

中国会展业的快速增长对会展教育的发展提出了时代要求。如何有效地开展会展教育以培养更多优秀会展专业人才,已经成为会展教育共同关心的课题。在经济全球化的今天,随着我国会展业的快速发展,会展业对专业化人才的素质要求越来越高,会展人才需求日益增长,对会展专业人才的培养已成为我国教育界关注的焦点,开展会展教育改革前景广阔而且迫在眉睫。

1 中国会展业发展现状

1.1会展数量增长快,收益明显

进入21世纪以来,我国会展业已渗透到各个经济领域,从机械、电子、汽车、建筑,到纺织、花卉、食品、家具,各行各业都有自己的国际专业展。北京、上海、广州等城市已成为全国最大的会展中心城市。从展览规模看,北京为全国之最;从展会数量看,上海位居全国首位。北京市2000年展览会突破100个,2001年又有增加,而且展览会的面积不断增加。

1.2会展研究逐渐丰富,成果多多

进入21世纪以来,会展理论开始越来越丰富。2002年1月,中国展览馆协会会同国际展览联盟等机构共同在我国现代展览业的策源地――广州举办了全国首次会展发展高峰论坛暨第三届“展中展”,该次大会聚集了国内外一流的会展专业机构和最具代表性的会展职业经理人与专家教授,共同探讨了中外会展业发展的八大趋势与管理创新之路,并为中国会展业的发展指明了方向。因此该次高峰论坛暨“展中展”已成为中国会展业发展史上的一个重要里程碑,因为这是我国会展业第一次的系统理论总结和会展业为社会所广泛认同。

1.3逐渐重视会展教育,资格认证正在起步

进入21世纪以来,为了推动我国会展业的发展,多家高校开始开设会展经济与管理专业。 2001年,浙江经贸职业技术学院经浙江省教育厅批准设立会展与广告专业,2002年,按浙江省高校招生计划录取87名学生。2003年3月4日,北京第二外国语学院正式成立会展管理系。此后,中国贸促会、美国国际展览管理协会共同举办的“注册会展经理(CEM)”培训、中国贸促会与德国国际培训和发展协会合作的“赴德国展览管理系列培训班(MesseCampus)”等人才培训工作以脱产、半脱产、利用业余时间等多种多样的方式相继展开,培训内容包含了会展理论和实物操作等方面,取得了业内人士的普遍好评。2008年9月,外经贸部对外贸易企业协会开始组织筹备国际商务会展等级考试,考试等级设,国际商务会展员、国际商务会展师、高级国际商务会展师等岗位考试。2010年前,只组织国际商务会展员专业培训考试。目前,中国会展业人才培训工作逐步兴起,会展人员资格培训认证已成为一种新的趋势。

2 会展教育与会展经济发展的互动关系

所谓会展经济,顾名思义,就是通过举办各种形式的会议和展览展销,能够带来直接或间接经济效益和社会效益的一种经济现象和经济行为,也被称之为“会展业”。

所谓会展教育,就是通过各种各类教学形式为会展经济培养合格的、行业需要的人才,既会展人才。会展业人才,大致可分成会展核心性人才、会展辅助性人才与会展支持性人才,前两者就是我们通常所说的会展业人才,会展核心性人才中会展项目策划和会展营销人才尤其重要。

任何一个行业的发展都离不开教育,会展业也不例外。世界上会展业发达的国家,往往会展教育发展的也较好。英国、美国、德国的一些大学开设了会展管理专业或会展教育并已形成会展教育体系,尤其是美国,已形成了硕士、学士、职业资格认证等多层次、多方式培养的会展教育体系,已经成为重要的会展管理知识输出国家之一。

会展教育和会展经济是相辅相成,可以相互促进,也可相互影响的。我国会展经济的发展也给会展教育的发展提供了广阔的发展空间。会展业是一个涉及面广,政策性强,专业化程度高的产业,对专业人才和复合型人才的需求特别强烈,而且还能推动会展教育方式的更新,培养人才模式的转变和会展教育发展的创新。

3 会展行业发展对会展教育改革的影响

3.1教学理念改革

会展教育学生高考平均成绩不高,英语成绩一般都不够好,不少学生不但没有掌握一套适合自己的行之有效的学习方法,甚至连良好的学习习惯也没有形成,遇到难题缺乏迎难而上的精神等等。为此,如何把这样的学生培养成社会和国家的有用之才,这是我们经常思考和不断探索的难题。在教改过程中我们感到:基础会展教育的过分铺垫,不仅背离应用性人才培养的要求,而且会使相当多的学生产生畏难情绪,丧失学习的信心。因此,为实现应用性人才培养的目标,也为了适应学生的实际情况,我们提出基础理论以“够用”为度,并且赋予教学内容的实践性要求,为后续的职业技能课服务;同时,在传授知识和技能时,注意将基本的思考方法、观察方法通过日常教学传授给学生,提高学生的学习能力。从教学计划的制订、备课、授课、课堂管理、作业、到考试(考查)方面着手,大力推行案例教学法。根据实践性教学要求,针对学生入学成绩偏低、抽象思维能力较差的现状,通过大量的案例分析,增加教学的直观性和实践性。

3.2会展教育体系改革

会展教育体系以职业技能的训练为主线,增设专业实务和专业实训会展教育,并对一些会展教育的内容放在产学研改革上,充分利用校内现有实训场所,并在校外不断开拓实习基地,加大了应用英语专业英语口语的课时量,推行分级教学,因材施教。

3.3教学方法改革

应用英语专业应突出培养学生的职业能力,其中包括应用英语的业务操作能力、学习与研究能力、沟通能力、团队协作能力、信息与网络应用能力等。为此,我们应改变以往“学科本位”的方式,避免“满堂灌”,实行“精讲多练”。在教学过程中采用 “合作学习”的模式,以突出培养学生的职业能力。合作学习的形式多种多样,课堂教学采用的形式主要有:两人对话、小组讨论、小组作业、组间交流、组间竞赛、角色扮演等。首先,教师把全班学生分成若干小组,使具有相同兴趣和不同能力的学生合理的搭配,以确保小组成员在性别、成绩、背景等方面具有一定的差异,使之具有一定的互补性,各小组自己推选组长,在小组合作中,每组成员都有自己独立的任务,有分有合,各展所长,特长互补。其次,教师把学习任务布置给学生,例如上应用英语课时,教师要求各小组课前收集某一会展项目的材料,在课上进行小组讨论、交流,然后模拟会展现场,让各组选派学生分角色扮演策划员和营销员进行模拟办会训练,最后,进行组间互评、竞赛。通过这一系列的活动,不但激发了学生的学习兴趣,提高了语言交际能力,更重要的是培养了个人和同伴之间相互尊重、相互依靠、相互帮助、相互配合、相互促进以及相互妥协让步的团队精神和责任意识。

3.4实践教学改革

通过“模拟会展,模拟前厅接待,模拟观展安排”等练习和案例的剖析,提高学生学习的兴趣,启发学生的思考,寓理论于实践教学之中。在整个教学过程中,实行“教学互动”,使学生成为课堂的主体,努力创造轻松、热烈的课堂情境。充分运用现代化的教学手段,要求教师采用多媒体上课,提高教学质量。采取多种教学方法,实现课堂教与学的互动,引发学生思考,调动学生兴趣,增强教学效果。采用多种考试方式。专业基础课和专业课除采用闭卷考试的方法外,还应采取现场策划、开卷、会展设计与接待口试,实训等考试形式,考试成绩和平时考查紧密结合,进行综合评分,综合实训课的考试方法也灵活多样。在课堂教学中,利用种种机会进行素质培养。课堂训练采用分组法,在各组之间进行竞赛。在共同解决难题、共同面对对手的过程中,学会协同合作,取长补短,增进同学之间的友谊和发扬团队精神。紧密联系我省会展企业的实际业务,注重在会展服务中英语听、说、读、写能力的训练和综合应用。以学生为中心,针对会展教育学生思维活跃但不够大胆的特点授课,采用启发式、参与式、互动式教学。对不同类型会展教育采用不同形式的教学方法。理论中心型会展教育多采用讲解与讨论相结合的授课方式,技术中心型会展教育和训练中心型会展教育则采用传授要点和大量训练相结合的教学方法,而对于证书培训中心会展教育则采取有针对性的模拟训练与测试的方式。

4 结束语

我国目前的会展教育存在诸多问题,会展人才的培养应该根据我国会展经济的发展特点、人才需求特点制定我们的人才培养目标及人才培养计划,应该由教育界和会展企业界共同去探索、寻找适合中国会展教育发展的道路。

参考文献

[1] 刘蔚. 论创业型和应用型会展人才培养模式[J]. 牡丹江大学学报. 2011 (12) :91-92

[2] 陈天培,王东强. 应用型高校会展专业人才培养探讨[J]. 职教论坛. 2012(18) :68-69

[3] 范仲毅. 会展行业呼唤专业人才[J]. 成才与就业. 2011(12):36-37

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