【素质教育论文】浅谈拓展训练在高等学校素质教育中的应用

摘要:素质教育是培养人才的教育,新兴的拓展训练是一种现代人和现代组织全新的体验式学习方法和训练方式,在大学生中进行团队拓展训练有利于增强学生的创新思维,有利于激发学生潜能及不断超越自我,有利于增强团队凝聚力。笔者结合部分高校的具体情况,逐步探索总结拓展训练活动的组织、管理和教学模式,为素质拓展训练在高校的有效开展提供了借鉴。

关键词:拓展训练、高校、素质教育

当今社会作为企业的人才不仅需要具备较高的智商,还必须具备一定的情商和创新素质 [1]。目前,高等院校传统教育在培养学生创新、合作、沟通、团队等素质方面还有一定的局限。“大学生素质拓展计划”是团中央、教育部、全国学联深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,为促进学生成长成才、就业创业的一项系统工程。拓展训练是体验式教育中的一种,以社会经济发展以及人的生涯发展需要为出发点,以能力为核心的综合素质全面提高为目的,开放学生的智慧和潜能,形成学生的健全人格,促进学生的全面发展[2]。

一、拓展训练的内涵及作用

(一)内涵

拓展训练是一种突破传统教育思维和教学模式要求的全新教育学习模式,用逆向思维的方式,一改往日填鸭式、讲授式的学习方式,在特定的环境条件下,以身体活动为主要载体,以团队为组织形式,以游戏为主要活动形式,通常利用独特的自然环境和教学器材设备,通过精心设计的活动,让学生先体验再回顾、而后总结提升,达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、愉悦身心”的学习目的。实施过程一般需要四个环节:体验-分享与交流-整合-应用。将体验结果联系学习、生活和工作中[3]。侧重于对学生生理与心理健康和社会适应能力的培养,更加注重对将学生所学知识转化成为职业能力的训练,从而形成硬能力、软能力和心能力的三能式人才培养模式。

(二)作用

素质拓展训练是通过“营造氛围、身临其境”来提升个人和团体的生存与发展能力的一种培训方式。传统的思想政治教育工作对学生人格精神等方面的培养相对比较薄弱,在一定程度上降低了教育效果。而素质拓展

训练作为一种全新的学习方式和训练手段,具有不同于传统思想政治教育模式的显著特征,旨在以培养学生的思想政治素质为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,提高学生的人文素养和科学素质,以大学生素质拓展训练无疑将成为新形势下高校广大学生工作干部开展大学生思想政治教育工作的重要载体和有效方式:(1)有助于培养大学生坚毅的心理素质;(2)有利于激发其潜能不断超越自我;(3)有利于增强团队意识和社会意识;(4)有利于增强学生的创新思维。

二、开展高等学校素质拓展训练的方法和途径

(一)拓展训练与高校辅导员管理工作相结合

高校辅导员对学生班级的管理工作至关重要。拓展训练是高校辅导员进行班团建设与凝聚力建设的有效手段,是高校辅导员实施学生综合素质教育有效手段,高校辅导员进行班级人才选拔与测评的有效手段[4]。辅导员在班级组建之初,可对班级的团队文化进行建设,设计班班徽、班训、班级成员个性化设计和公开选拔,使学生在班级初建阶段具有强烈的归属感和荣誉感。在管理班级的过程中运用拓展训练的手段不断的强化团队意识,培养团队协同作战的能力。经常开展系列主题拓展课程,如沟通体验活动周、信任活动月等。

(二)拓展训练与大学生心理健康教育相结合

拓展训练除了对人的体能有一定的要求外, 更多的则是对心理的挑战,拓展训练课程与大学生心理健康教育课程相结合,可明显地发挥出拓展训练的新颖、独特、有效的作用[5],如高峰体验,有效激发强烈的学习兴趣;面对全新的挑战性, 不断实现自我超越;激发个人潜能, 增强团队凝聚力,提高社会意识等。

(三)拓展训练和学生职业规划与就业指导中心相结合

对大学生有针对性地进行了职业生涯规划与职场职业素质培训,重点在于团队合作、沟通、信任、创造性、挑战自我等方面的培训,可通过此类课程帮助学生认识自我、了解职业、了解环境,帮助学生提高通用技能、个人素养以前面提高大学生的就业能力。

(四)以体育课程相结合

可成立素质拓展训练系列课程组,人员可包括体育教师、辅导员、学校心理健康教师,负责课程的教学、培训、开发与运用,针对学生的不同层次和需求,考虑场地设施的状况,设计出个性化的培训方案、安全保护措施以及相应的应急预案。并且组织管理课程组的教学辅助人员,掌握必需的安全、场地、器材相关的知识和技能,制定出详细的场地、人员安全保障细则,辅助进行创新项目的器材制造、日常器材使用记录与维护、检查等。部分高校已经开设了本科大三、四的拓展训练课程,每班20人配备一名拓展教师。

四、结语

素质拓展训练作为一种心理、潜能和管理技巧的综合训练,在人格塑造、角色培养、人际关系和团队精神建立等方面,对促进当代大学生社会化具有独特的价值。素质拓展训练引入到高校学生工作中,是发展大学生个性的有效途径,引导学生充分了解自己,对自己的选择在社会视角上进行自我评判,对自己的未来进行合理设计,对自己的人格进行准确定位,进而提高大学生的综合素质,更好地服务于经济社会发展。

参考文献:

[1]任再萍,姚大伟,王小妮,等.提升大学生职业能力的教学模式探讨[J].中国大学生就业,2007(13):30-33.

[2]邢存海.论大学生素质拓展计划与高校思想政治教育[J].滁州学院学报,2008(2):79—81.

[3]任丽杰,钱薇.大学生团队拓展训练探究[J].教育探索,2011(11):137-138.

[4]朱道辉,崔秀然. 拓展训练对辅导员职业能力提升的研究[J].考试周刊,2011(37):190-192.

[5] 王全军. 拓展训练教学对大学生心理健康和班级凝聚力促进效应的实证研究[J].武汉体育学院学报,2011,45(8):49-53.

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