兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内在动力，北京教育家程頣曾说过：教人未见其趣必不乐学，可见兴趣是求知的先导，是开发智力的金钥匙，在生物教学中，兴趣的培养尤为重要。
在教学中，我们主要从以下几个方面培养学生学习的兴趣
一、建立亲善的师生关系
首先和学生交朋友，古人云：亲其师，信其道。建立融洽的师生关系是提高学生学习生物兴趣的前提。所以，我们经常深入学生之中和学生交谈、游戏，拉近和学生的距离，注重赏识教育，挖掘和发现学生的优点，及时表扬，经常对学生提一些鼓励性的建议，增强对老师的信任感，老师对学生不摆架子，平易近人，和蔼相处，成为学生的知心朋友。
二、利用多媒体，激发学生兴趣
现在计算机越来越普遍，班级安装了电脑和白板。先进的教学设备给我们教学提供了更大的便利，我们可以更多地使用多媒体上课。多媒体的使用给传统的教学注入了新的活力，激发了学生浓厚的学习兴趣，这方面的作用在生物教学中更明显，因为使用多媒体能使许多抽象的东西变具体，直观，增强立体感和形象感。
比如：“细胞通过分裂产生新细胞”，这一节内容比较抽象，
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尽管用各种语言描述、打比方，学生脑子还是很难建立起关于DNA、染色体之间的关系，细胞分裂时染色体的变化。为此，讲课时播放了一段录像，这段录像不但有生动的画面，而且还有清晰的讲解，画面首先出现一个细胞，细胞内有各种结构，把细胞核放大后，出现许多染色体，抽出一条染色体后，展现的是细长的DNA链和蛋白质结构，然后，再出现一幅画面，展现细胞分裂时染色体加倍，再分成完全相同的两份，再分别进入两个子细胞中的过程。学生通过看和听，很快了解了细胞核内有染色体，由两条DNA长链和蛋白质组成的双螺旋结构。并且了解了细胞内染色体的变化情况。通过音像和图画结合，既开拓了学生的视野，又调动了学习热情，优化了课堂教学。这种丰富的表现形式，保证了学生视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，使学习兴趣由然而生，浓厚的学习兴趣是学生学习的直接出发点。好奇好动的孩子们，乐于在玩中学习，在动中求知，在喜悦中探索。所以学生对采用多媒体教学非常感兴趣。这种新奇的教学工具，使他们感兴趣，迫切地想看、想动、想探个究竟。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的，在这种愉快的情境中学习，学生便产生了“我要学，我乐学的积极性”，推开了知识宝库的大门。
三、运用实验，促进兴趣
生物是一门实验教学，学生实验是生物教学的重要组成部分，2
生物实验中的无穷奥秘和生动的现象对学生最有吸引力，最容易激发学生的好奇心，促进兴趣。这就是生物的魅力所在，学生对感兴趣的东西总是学得进，记得牢，富有兴趣的事物多能引起学生思维。教学实践证明，学生不但爱看实验，更喜欢自己做实验，为发挥实验的优势，创设了课内动手的机会，增加了趣味性和可操作性，既满足了学生愿意做实验的心理要求，又能培养和挖掘学生敏锐的实验观摩能力，规范的实验操作能力，准确的实验分析能力。
同时，我们还注重课外实践活动，布置一些家庭小实验，这是本学科的又一特点，加强对身边的生物现象的关注，是提高学习生物兴趣和动手能力的重要途径，为收到良好的效果，布置实验时，我们还注意指导学生，弄清实验目的是什么，实验前准备什么，实验中注意什么，实验后需做些什么，然后汇报实验情况，进行总结，并找出存在的问题，例如：讲社会行为这节前，让学生在家观察实验，蚂蚁是如何找到食物，并分工合作把食物搬回蚁穴的，通过实验，学生深刻体会到合作的力量。
为鼓励学生实验的积极性，每次在汇报的时候，对一些有创举的实验者给予表扬和鼓励，让他们在成功的喜悦中，培养了创新精神，更让他们体会到生物就在身边，身边处处有生物，有利于增强学习生物的兴趣。
四、联系实际巩固兴趣
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生物科学和日常生活紧密相连，生活中处处有生物，如果把生物知识与生活实际联系起来，让学生用学到的知识，解决生活中的问题，解释一些生物现象，使学生能为自己独立解决这些问题而高兴，无形中增强学习生物的兴趣。
如讲“生物圈中的人”时，经常指导学生对生活中的一些健康问题进行对话，帮助他们查阅资料，找到合理的解释，即学到了知识，又增进了健康。
另外，利用课余时间，联系生物科学中的新进展，环保问题，社会热点等，举办些小知识讲座。
关于臭氧层的破坏和保护，关于一次性筷子等，让学生感受到学好生物可大有作为，更进一步加强了学习生物的兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣对于学生的智力开发起着重要作用，是提高教学质量的重要保证，这也正是我们在多年的教学生涯中一直致力于此的原因，而且，在今后还将为之付出更大努力。
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