摘要：随着我国科学技术的快速发展，信息技术的发展也是有目共瞩的。越来越多的信息技术成果被应用于教育工作当中，并促进了教育活动效率与质量的提高。加强信息技术与教育活动的整合是教学改革的一项重要内容。初中生物教学，对于学生的科学思维具有启蒙作用，对于学生生命理念的建设具有一定影响。生物学习需要学生更多的实现，开拓自己的眼界。受到教室与课堂在空间与时间上的限制，初中生物教学活动需要信息技术的支持。本文以巧用信息技术，构建高效初中生物课堂为题，对初中生物课堂教学与信息技术的结合方法进行分析。
关键词：信息技术；初中生物；课堂教学；整合方法
前言
教育事业的快速改革，使得新的教学方式与教学内容成为当代教育工作者的研究重点。信息的发展，使得生物教学处在一个更好的环境之下。信息技术在初中生物课堂教学中的应用，对于学生主体地位的明确与自主学习能力的提高都有重要作用。将信息技术与初中生物课堂进行结合，可以大大提高学生的生物学习兴趣以及创新能力。一些教师的教学思想不足，不能正确利用信息技术，使得初中生物课堂死气沉沉。因此，笔者选择初中生物课堂与信息技术的整合作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、加强信息技术应用，肯定学生主体地位
教学活动的参与者是教师与学生，学生在教学活动中占有主体地位。学生积极地参与到教学活动中，才能教学活动的目标得以达成。初中生物是一门科学学科，需要学生的积极参与与配合。这就使得一个轻松、愉快的学习氛围对于初中生物教学来讲十分重要。多媒体设备在初中生物教学中的应用，可以为生物教学创造一个良好且恰当的学习情境，引导学生进行主动学习，体现出学生的学习主体地位。多媒体技术在初中生物教学中的应用，可以化静为动，让传统的生物知识更加形象与生动地展现在学生面前，激发学生思维，促进学生独立思考能力的形成。
比如在讲解《认识生物》这一章之时，教师就可以利用多媒体为学生呈现大自然的图片，让教师在生物课堂中变成一个大自然，使学生在真实的情景之下对生物进行认识。教师可以利用多媒体设备进行相关图片的播放，引导学生区别生物与非生物。教师可以先呈现一片树木，问学生这是不是生物，再向学生展示一些用木头制造而成的桌椅，问学生这是不是生物。在几组对比之后，学生会意识到生物与非生物之间的区别，对生物这个概念具有一个全面的认识。多媒体设备的应用可以极大地吸引学生的注意力，引导初中学生对生物知识进行深入探究与掌握。
二、加强信息技术应用，搭建良好交流平台
信息技术成果多种多样，可以作用于教学成效提高的技术也是多种多样的。师生互动是教学活动中的重要组成部分，良好的师生互动可以加强教师的教学效果，使学生的学习理念更加深入。教师可以利用信息技术搭建起一个有效的师生交流平台，利用这个交流工具与学生进行生物知识的讨论。比如说电子公布牌与在线聊天系统都可以成为初中生物教学中的交流平台。
比如在学习《生态系统》的时候，教师可以利用课本内容对学生进行引导，提高具有探究意义与讨论价值的问题，与学生在交流平台上进行讨论与探究。教师可以引导学生讨论生物对于环境的影响以及环境对于生物的影响。在交流平台之上，教师与学生围绕这样一个生物问题进行讨论，发表自己的看法，针对学生的发言进行评价与交流等等。利用这样的网络平台，可以很好地实现网络课堂的建立，避免学生因为害羞不能表达个人建议的问题。教师在这样的交流中可以发挥引导作用，对学生不正确的思维进行规范，鼓励学生进行独立的生物知识探讨。
三、加强信息技术应用，丰富生物学习资料
学习资料对于初中生物课堂教学内容的丰富有一定作用，一节成功的生物课堂，不仅需要教师与学生之间默契的配合，更需要充足的学习资料的支撑。在传统的初中生物教学之中，教学资料全部来源于生物教师的头脑。在信息技术不断发达的今天，教师可以利用信息技术在网络平台上对教学资料进行搜集与整理。教师更可以利用信息技术对其搜集的教学资源进行整理，使其更有条理地呈现在学习面前。
比如在进行种子的萌发过程的时候，教师就可以利用网络平台进行相关图片与视频的搜索。对于种子萌发的过程，依赖教师的单纯讲解，学生很难进行动态化想像。而利用图片或者视频让学生了解种子萌发的过程，可以使教学内容形象化。教师也可以让学生自主进行种子萌发相关学习资料的收集与整理，培养学生的自主学习能力，让学生利用信息技术提高自主学习的水平。信息技术与生物学习资料搜集的结合，可以提高生物课的教学效率，加大学生对于生物现象的理解深度，促进学生生物学习能力的提高。
结语
综上所述，信息技术对于初中生物课堂教学效率的提高具有直接作用。将信息技术应用于初中生物课堂之中，对于课堂氛围的活跃以及教学模式的改革有重要影响。笔者从三点应用方法出发，对信息技术与初中生物课堂的整合方法进行分析。希望以此来加强初中生物教师对于信息技术的重视，正确利用信息技术，提高初中生物教学水平，提升初中学生的生物学习能力。
参考文献
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