摘要：本文从素质教育的定义出发，通过分析小学教育的重要性，得出实行小学素质教育的意义，并从自己在英语教学的实际出发，与大家分享了一些感悟。
关键词：素质教育；小学；英语
“素质”一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
我们都知道人生教育的四大阶段分别是：幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德。其中幼儿阶段很多都是父母所教，属家庭教育的一部分，但第二个阶段也就是十三岁前，是接受小学甚至是初中教育的时间，在这个时间段孩童已经初具语言能力，对外界的好奇日益加重，学习能力也日益加强，此时就要做好学生的“童蒙养正”教育，即培养学生端正思想及行为。我们的古圣先贤们对学生的启蒙也是在这个时期，他们不约而同的选择四书五经等经典为主要教材，并以历代公认的优美诗词为辅佐，来教导学生反复阅读和背诵，如此既能发挥并提升记忆力同时趁他们孩童时期心性纯净时，潜移默化的接受这些思想，开阔心胸，端正品行。做好小学的素质教育不仅仅是教会学生所需的知识，更重要的是教会学生各种技能，让学生能自主学习，自主的不断调整、提高、发展自己，为今后的学习、工作、生活奠定良好的基础，只有这样才能让学生在日益变化的社会发展中有自己的立足之地。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新成果的产生依存于创新思维和创新能力，而这种思维和能力，必须从小培养，从学生时代开始养成。重所周知，小学教育在培养儿童的好奇心、求知欲，帮助儿童自主学习、独立思考、保护儿童的探索精神、创新思维，以及开发儿童的潜能等方面都具有重要的启蒙作用。我们对未知领域总是会有莫名的不安定和惧怕，所以做为老师要充分调动学生的积极性，让学生勇敢面对并挑战未知领域，从小就培养学生面对未知事物的勇气，这对我们学生今后的进一步学习和工作都将是一大助力。
我国在加入WTO以来，经济社会、人民的生活发生了很大变化，有很多国外的产品进入中国，有很多产品的使用说明使用了英语，当然这与英语是一种国际通用语言有一定关系。但更要了解到我们作为一个发展中国家，在很多技术方面落后于西方先进国家，我们要想快速发展、进步，要在较短时间掌握各种技术，仅凭我们自己埋头单独搞研究是不现实的，我们必需要学习别人的先进技术和经验。而英语作为一种语言和工具，很多技术程序或者材料都是用英语著成，我们要学习就要直接接触原汁原味的资料，只有这样才能更深层次的感受到作者想要表达的东西。因为翻译而来的译著毕竟会掺杂一些翻译者自己的思想，不能完全保证这就是作者本人的意思。同时我们在学习别人先进技术经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。由上可知我们做好小学素质教育和英语素质教育的重要性。而在我的英语教学中，我认为小学教育主要是培养学生的一些品质，例如学生独立自主学习的能力，面对新问题能及时调试并尝试解决问题的能力等，总之就是让学生有兴趣去自主学习，下面我就自己的教学经验与大家分享以下两点的感悟：
俗话说：强按牛头不喝水，我们要变“教导”为“引导”。教导主要是老师站在一个高度按自己的想法，告诉孩子该怎么做。思路一般是，问题-答案；这样会使学生不喜欢去探索新知识，就等老师过来讲解，结果就会导致学生产生依赖、低自尊、低自信，觉得处处都不如老师。而引导则不同，是与学生站在一样高度，鼓励学生参与，大家一起解决问题。虽一字之差，但是策略不同。引导的思路是：问题-（与学生）讨论、商量-办法；一样是解决问题，但是问题是谁的，角色一下就清晰了；人际边界也清楚了；责任也清楚了；解决的办法是在学生的参与下完成的，学生参与度提高了，能力也发展了；自信心也起来了，就更有兴趣了。也就是我们在教学中不是枯燥的照本宣科，而是通过英语小游戏、英语小短剧、英语歌谣等形式，让学生提升学习英语的兴趣，引导学生自主学习，只有自己主动去接受才能达成更好的学习效果。我们都知道现今是一个追求个性的时代，学生越来越有自主意识，如果不是学生主动去参与、去接受，那么就算我们强硬要求学生去背诵，在这一会可能会记住，但是这可能会让学生形成逆反心理，最终讨厌这门课，这是我们最不想看到的。
同时我会在课堂上形成一种英语氛围，从课本的讲解、学生的提问、老师的解答尽量都用英语完成，只有在有必要时才用中文翻译，让学生在英语课堂上形成英语思维，这是一个循序渐进的过程，我们对课本讲解或解答时可以用更简单的英语词汇或句子来解答，就像我们同样一句话可以用晦涩的成句或古文来解释，同样也可以用大家都理解的白话文解释一样，总之就是营造一种英语环境。多些小情景游戏，比如学生问路、打招呼、借橡皮等，让学生参与进来，打破传统的老师单方面传授知识而学生单方面接收知识的局限，调动学生学习的积极性。
总之，对于工作在一线的小学教师来说，我们面对的是祖国的未来，要有耐心解决学生的问题，同时也要不断学习，提升自己的知识素养。和学生一起快乐学习、快乐进步！
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