一、引言
中学音乐教育在当前我国的教学体制中仍然处于一个被忽视的状态；但是，纵观音乐的重要性和深刻内涵，我们不难发现，音乐的学习对于学生综合素质的培养，特别是音乐文化内涵的提高有着非常重要的意义。从当前我国中学音乐教学的主要形式来看，音乐教学的主要方法和途径仍然较为保守。而考虑到中学生对于流行音乐的关注和喜爱，将流行音乐适当的引入中学课堂具有非常重要的实践意义。
本文总结了当前在中学音乐教育过程中的心得体会，分析引入流行音乐对于中学音乐教学的重要性，并针对音乐教育的要求，提出如何运用恰当的教学方式、教学观念和教学模式来引入流行音乐，综合提高中学音乐教学水平。
二、流行音乐对初中音乐教学的促进作用
（一）激发中学生对音乐学习的兴趣
流行音乐教学对中学生最大的影响作用就来自于其学习兴趣的提高，有效地激发了中学生的学习动力。对于绝大部分中学生而言，对于流行音乐是十分喜爱的，流行音乐已经成为影响中学生兴趣活动和生活习惯的一种重要形式。将流行音乐要素凝聚在音乐教学活动中，可以有效地提高教学内容的丰富性和多样性，将学生充分调动到音乐学习的过程中，帮助学生在音乐教育的过程中激发自身的创造思维潜能，增强学生对于音乐艺术的喜爱，激发中学生对音乐学习的兴趣，提高他们上课的热情，从而进一步提高中学生音乐学习的效率和课堂气氛。
（二）音乐教学形式更加灵活
在传统的音乐教学过程中，基本的教学方法都是由音乐教师按照课堂设计的内容和教学方案进行按部就班的教材教学。在教学过程中，学生只是单纯地教学内容接收者，缺乏互动性的教学体验。而将流行音乐教学方式运用到音乐教学中，就可以进一步提高教学的灵活程度，使得教学的时间、教学方式和教学的内容更加灵活多变，学生可以在流行音乐的播放、学唱等过程中进一步学习音乐知识，教学的过程更加的寓教于乐。
（三）提高学生的课堂教学注意力
对于很多中学生而言，由于当前学习压力不断加大，很多孩子会将音乐教学当作唯一进行自由活动的时间，上课过程非常的散漫自由，对音乐课程的内容也不够重视，忽略了自身的音乐素养的培养。与此同时，在当前的中学音乐教育中，课本的内容编排过于保守和严肃，不符合时代发展的需要和学生对于音乐的兴趣导向，无法吸引学生的学习兴趣。而通过流行音乐教学的方式，可以有效地提高学生的注意力，使得学生通过对流行音乐的观赏、模拟等互动过程进一步提高对教学内容的注意力，提高自身的学习效果和学习关注度。
（四）提高音乐教学的质量
在音乐教学过程中，很多音乐理论知识、音乐教学问题、具体的音乐实践活动很难通过教师的口头叙述加以明确的表达，例如在音乐教学中的五声调式的传统音乐结构，很难通过音乐老师的口头叙述来简单描述，同时也容易造成课堂内容的过于枯燥；但是，可以通过介绍例如《东风破》、《千里之外》等中国风的歌曲来吸引学生的注意力，帮助学生了解民族五声调式的运用。合理的利用流行音乐的教学元素和教学形式就可以进一步提高音乐教学的质量，提高音乐教学的准确性和多样性。在教学过程中，比较难以解释的音乐知识要领、乐曲安排和音乐教学内容，都可以通过流行音乐演示的方式向学生传达，学生通过欣赏流行音乐内容，模拟流行音乐的演唱，可以更好地领会音乐教学的内容，掌握音乐的内涵和知识体系。
三、将流行性音乐引入初中音乐教学的策略建议
（一） 丰富中学流行音乐教学的内容
当前，大部分学校的音乐教学过程中仍然存在着较为传统、单一的教学形式，受到陈旧教学理念的影响，中学生的音乐教学中，往往采用了“四部曲”的教学模式，即准备活动、音乐课堂训练、课堂基础活动和课堂总结这四个基本环节，固定的传统教学模式已经难以满足当前中学生的心理需要，导致很多学生忽略音乐课，对音乐课的积极性不高，进而影响了学生的锻炼水平和教师的教学质量。同时，在很多教学观念相对传统的学校，认为引入流行音乐会引发学生的价值观偏差，妨碍学生的正常学习，致使学生的学习注意力不集中，因而并不重视流行音乐对于音乐教学的作用。
对于中学生的音乐教学而言，流行音乐教学的引入可以有效地提高课堂效率和学生的积极性。因此，在流行音乐教学中，应当采用多样化的流行音乐因素和场景制造，形成丰富有趣的流行音乐音乐教学内容。例如，在歌曲类型上，除了引进较为流行的国语流行音乐以外，也可以将欧美的流行音乐引入到音乐教学中，并且通过与中国风的流行音乐对比，让学生了解到中外音乐发展的不同趋势和不同的音乐理念。同时在流行教学中，要充分利用流行音乐赏析、流行音乐互动、流行音乐演唱等多种手段，引导教学活动的开展，作为音乐教学的重要内容体现，起到丰富课堂内容的有效作用。
（二）注重流行音乐音乐教学的运用方式
对于流行音乐教学而言，虽然要改变传统的教学形式，丰富音乐教学的内容，但是在流行音乐教学的运用中，仍然要注重处理好流行音乐教学和其它教学内容的关系，不能过度依赖流行音乐教学内容而忽略其他传统音乐教学内容的作用。在教学过程中，不能将流行音乐教学作为唯一的替代主题，而是应当采用多种教学方式，例如，将歌舞剧、音乐剧、交响乐、民族音乐等多种音乐类型引入到音乐教学中，丰富教学的内容。同时，要将流行音乐教学将教师传授、流行音乐演唱、教学互动等多种教学手法相融合，通过流行音乐教学与其他教学形式的互补，形成最佳的教学效果。
（三）选择适当的流行音乐教学内容
对于中学生流行音乐教育而言，流行音乐教学内容的选择是最基本的要素。在中学生流行音乐教育中，一定要根据学生音乐理解能力发展的生理特点、心理特点和中学生音乐教育的基本原则来选择合适的流行音乐教学内容，在流行音乐的引入过程中，不可选择主题过于消极、内容不健康的音乐类型，对于部分流行音乐中所表现出来的拜金主义、爱情至上等不健康的价值观念应当回避。同时，通过多样化的教学素材和适合学生心理的教学方式，来提高学生对流行音乐教学的理解能力，在教学内容上要符合各个不同阶段中学生的发展要求。
（四）加强音乐教师的流行音乐实践能力
中学音乐教师作为音乐教学的策划者、组织者、实施者，在流行音乐教学过程中，必须积极努力提高自身对于流行音乐内容、流行音乐元素以及流行音乐教学、互动的应用能力，不断增强自身的专业能力和流行音乐教学水平，通过不断提高自身的素质，尽可能的掌握流行音乐教学的基本音乐技术和教学能力，在教学过程中灵活的运用多种多媒体教学内容和流行音乐教学素材，形成灵活多样、形式丰富的流行音乐教学模式。同时，在音乐教师自身加强能力提高的同时，学校也应当要重视对流行音乐引入中学音乐教育的重视，可以聘请相关的流行音乐专业人才来弥补音乐教师的不足，为音乐教师提供专业的流行音乐讲座和培训，提高音乐教师在流行音乐方面的教学能力。
四、结论
随着当前音乐类型的不断发展，流行音乐等多种音乐元素的运用，已经极大地丰富了当前的中学音乐教学活动，为音乐教学引入了全新的教学素材和教学方式。与此同时，对于中学生的音乐教育而言，将流行音乐引入中学音乐教育，灵活运用流行音乐教学内容可以有效地促进中学生音乐能力的发展和综合艺术能力的提高。对于中学生的成长发育而言，流行音乐教育可以有效地帮助中学生形成丰富的活动力、艺术思考能力、社会互动能力，进而帮助和引导中学生形成良好的行为方式和个性特点。
在当今的中学生音乐教育中，要以促进中学生音乐综合发展能力为目标，加强对中学生音乐赏析能力、理解能力和艺术兴趣修养等核心教育目的的把握，对传统的中学生音乐教学方式进行科学的改进，将中学生音乐教育从单纯的音乐知识的培养转向中学生全面艺术能力的培养上，灵活运用流行音乐来改变传统的音乐教学方法，帮助中学生获得全面发展的艺术能力，进而具备良好的综合音乐素质。
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