【小学音乐教学论文】巧用游戏教学之法,成就精彩音乐课堂——浅析游戏对小学音乐教学的帮助

【摘要】音乐教学对于培养小学生的审美能力,提升综合素养至关重要,然而我国小学音乐教学由于受关注度低,普遍处于尴尬的境地,教学缺乏创新,课堂沉闷无趣,导致教学效果不佳、整个小学音乐教学现状亟需改变,本文将重点分析游戏对小学音乐教学的帮助,并简要说明小学音乐教学在采用游戏教学时应注意的事项,以求用游戏成就精彩音乐课堂。

【关键词】游戏 小学 音乐教学

柴可夫斯基曾经说过:“音乐是上天给人类最伟大的礼物”,音乐教学对于培养学生的审美能力,提升学生的综合素养有着积极的意义。然而,由于受关注程度低,我国小学音乐教学普遍教学效果不佳,老师缺乏深入研究教学方法的激情,学生也缺乏认真学习音乐知识的热情,导致音乐教学的课堂沉闷无趣,成为“鸡肋”。作为一名小学音乐教师,笔者对小学音乐教学的现状十分担忧,也一直在探索有效地音乐教学之法。笔者认为游戏教学法对于提升小学音乐教学效果有着积极的作用。

德国教育家福贝尔认为:“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”因此,在很多学科的教学中,作为教师,都会主动去研究游戏教学法,并在教学中进行尝试和实践。对于小学音乐教学而言,同样要研究和尝试音乐教学法。笔者认为,游戏教学法对小学音乐教学有六大方面的帮助:

一、激发兴趣,活跃课堂氛围

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,这就话放在小学音乐教学的课堂上同样适用。小学音乐教学之所以教学效果不佳,陷入少人关注的尴尬境地,其中一条重要的原因就是课堂沉闷无趣,音乐课本该充满了艺术的美感和张力,是最能吸引学生兴趣的一门学科,然而,我们很多老师在教学过程中仅仅满足于照本宣科,机械的进行知识点讲解,将本该生机盎然的课堂变得了无生趣,如此课堂,教学效果必然不佳。因此,对于小学音乐教师而言,必须在课堂上想方设法,激发学生的兴趣,活跃课堂的氛围,笔者认为在课堂中引入游戏是一种非常有效的办法。比如,笔者在课堂上就经常开展游戏教学。在教授一年级下册《我有一双万能的手》这首歌时,笔者首先进行提问:“同学们,我们都有一双手,用我们的手,可以做很多事情,谁能告诉我我们的双手可以做什么呢?”同学们踊跃回答,有的说可以写字,有的说可以敲键盘,有的说可以拿筷子,还有的说可以系鞋带。笔者对同学们的回答给予评价和引申:“同学们回答得非常好,可是你们知道吗?我们的双手还可以说话呢?下面我们进行一个游戏,老师用双手做一个动作,同学们猜猜这是干什么好不好?”学生的兴趣一下就被提升了起来,随后我做了包饺子、游泳、打篮球的动作,同学们很快就猜出来了。最后笔者引导学生学习《我有一双万能的手》这首歌,同学们热情非常高涨,效果很好。

二、促进理解,消化基础知识

游戏教学法有一项重要的功能,就是它可以将枯燥乏味的知识,融入游戏情节当中,从而变繁为简,帮助学生非常轻松的就消化了知识。对于小学音乐来讲,也牵涉到一些枯燥的知识,比如五线谱、音阶、音符等等,这些音乐概念对于小学生来讲是艰涩难懂的。如果在教学中,教师直接进行理论讲授,学生是很难完全消化的。因此小学音乐教师可以适当采用游戏教学法。比如在讲授“七声音阶”时,笔者就适时引入了游戏教学法。笔者讲道:“同学们,今天我们来学习七声音阶,七声音阶用阿拉伯数字1234567表示,但是这七个数字,在音乐中却有着独特的发音,读出来就是哆来咪发唆拉西。”笔者发现当七个音阶连在一起念,学生们都会读,但是当笔者拿出单独某个音阶提问发音时,学生们往往会混淆。此时笔者就在课堂上进行了游戏训练法,笔者请七个同学上台,分别代表七个音阶,然后笔者会喊着名字让他们举手,当其中一个同学举起手时,下面的同学就要快速说出这个同学所代表的音阶的发音,以此类推,通过几轮的游戏练习,学生们基本可以掌握单每个音阶的发音,帮助他们很好的消化了音乐基础知识。

三、鼓励参与,增强主体地位

新课改要求,要把课堂还给学生,要尊重学生在教学中的主体地位,老师更多的是充当一个引导的角色。因此,在小学音乐课堂上,应该改变过去那种填鸭式教学法,引导并鼓励学生多参与到教学中来。这就要求教师要创新教学的方法,增强学生的课堂参与度。笔者认为游戏教学法是鼓励学生积极参与课堂教学,增强学生在教学中主体地位的有效之法。在教学中,笔者也一直尝试用游戏提升学生的课堂参与度。比如在学习一年级下册第二单元“妈妈的歌”时,笔者一开始就进行提问:“同学们,今天我们学习第二单元‘妈妈的歌’,首先,我想带领大家做一个游戏,给大家十分钟的时间,请大家仔细回想我们在日常生活中听到的有关妈妈的歌曲,谁想到,谁就主动站起来唱出来,我们看谁知道的最多” 通过这个游戏,引导学生积极参与到课堂中来,同学们非常踊跃,你唱一句,我唱一句,很快就唱出了数十首关于妈妈的歌曲。然后笔者接着说道:“大家太厉害了,很多歌曲老师都不熟悉,下面让我们一起去学习课本中给我们呈现的关于妈妈的歌曲”,从而将学生引入课本的学习。

四、寓教于乐,感知音乐美感

音乐不仅要教会学生识谱、唱歌,最重要的是要教会学生学会欣赏音乐,感悟音乐的美感和魅力。为什么一些教师的音乐课堂沉闷无趣,很大原因就在于教师只知道照本宣科,纠结于知识点的掌握,确忽略了音乐本身就代表着一种美感的存在,教会学生去领会音乐所蕴含的美感,比学几首歌曲要重要的多。当教师能够将音乐教学提升到如此高度,音乐课堂自然会变得与众不同。但是,要引导学生感知音乐的美感,单纯靠教师用嘴去讲述,是很难讲清楚的,笔者认为,通过游戏,寓教于乐,可以很好的引导学生感知音乐的美感。比如在教学生辨识各种管弦乐器的不同音色,引导学生感悟每种乐器所奏音乐的不同美感时。笔者在课堂上进行了一个小游戏,笔者告诉学生:“同学们,今天我们做一个游戏,我会播放用不容的乐器演奏的同一首曲子,请同学们认真听,在纸上写下乐器的名字。听完一种乐器的演奏后,老师会公布答案,答错的同学退出游戏,答对的同学继续参加游戏,我们看一下最后有哪些同学能够全部答对,”于是笔者在课堂上先后播放了用钢琴、小提琴、萨克斯、二胡等乐器演奏的歌曲“梁祝”,在游戏的过程中,大部分同学都出现了错误,被淘汰了,最后仅剩了几名同学全部答对。随后笔者接着问道:“不同的乐器有不同的特点,不同的音色,在刚才的聆听中,你们最喜欢那种乐器,为什么?”,同学们纷纷选出自己喜欢的乐器,并且分享了自己对乐器音色的感受,分享了他们所领会到的音乐之美。

五、延伸内容,提升教学意义

任何一门学科的教学都不可能仅仅局限于本学科的教学范畴中,教学本身就是一个提升学生综合素养的过程,因此,在教学中进行内容延伸,跳出学科的局限,站在更高的高度去实践教学,将会赋予教学更深的意义。音乐教学也是如此,不仅要让学生记住音乐知识,领悟音乐之美,同时,也应该对教学实现延伸,引导学生学习为人之道,树立正确的世界观,人生观和价值观。游戏教学法,它的应用也并不只是为了提升学生的兴趣,活跃课堂氛围,巧妙运用游戏教学法,对于延伸教学内容,培养学生的综合素质也有着积极地意义。比如在学习《雨天等妈妈》这首歌曲的时候,笔者邀请学生上台表演音乐情景剧,有的同学扮演妈妈、有的同学扮演孩子,还有的同学扮演房子、扮演树木,学生们分工合作,相互配合。通过情景表演,学生们学会了歌曲,锻炼了相互合作意识。同时还深刻体会到母亲的不易,认识到母爱的伟大,亲情的重要。

六、发散思维,激发创新精神

创新是民族进步的灵魂,是新世纪人才必备的素质之一。作为教师,在教学中也应该引导学生发散思维,培养他们的创新能力,激发他们的创新精神。音乐本身就是一种艺术的创作,在音乐教学的过程中,笔者非常注重对学生创新能力的培养。在教学中,笔者会向学生介绍一些音乐创作的故事,如贝多芬创作《命运交响曲》、聂耳创作《义勇军进行曲》,冼星海创作《黄河大合唱》等等,他们都因为音乐的创造被后人铭记,在中外音乐史上树立了丰碑,从而引导学生对音乐创作产生向往。在教学中,笔者也鼓励学生进行音乐的创造看,对于有这较深音乐功底的学生,笔者会让他们进行作曲的尝试,对于缺少音乐功底的学生,笔者就会通过游戏的方法,引导他们进行作词的尝试。比如,在课堂上笔者让学生进行歌词填写游戏,笔者通过幻灯片展示出一段歌词,歌词中有一些词我会隐掉,让学生根据自己对歌曲的理解,重新进行填词。学生填完词后,笔者会让部分同学站起来读出他们所填的歌词,然后全班同学投票评选出填写得最好的歌词,授予“最佳填词奖”。在填词过程中,充分锻炼了学生的发散思维,激发了学生的创新精神。

综上所述,巧妙使用游戏教学法对于小学音乐教学的帮助是显而易见的,但是作为教师,在使用游戏教学法的时候也应该遵循几个原则: 一不能喧宾夺主,游戏只是音乐教学的手段,一种锦上添花的补充,教师不能满节课全是游戏,喧宾夺主;二不能漫无目的,在课堂上开展游戏的最终目的,是提升音乐教学的效果,教师一定不能为了游戏而游戏;三不能千篇一律,从小学一年级到六年级,每个年级的学生有着不同的心智,作为教师应该区分对待,在教学中采用不同的游戏方式,不能千篇一律;四不能一知半解,在进行游戏教学前,教师首先应该了解清楚游戏的规则,避免游戏漏洞,确保游戏能够顺利开展。笔者认为,只要教师巧用游戏教学之法,一定能成就精彩音乐课堂。

【参考文献】

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[3]邬晓慧.游戏精神与小学音乐素养教学研究[D].内蒙古师范大学 2011

[4]闫大宝.小学音乐教学之我见[J].中国科教创新导刊. 2011(12)

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