摘 要：随着新一轮课改的不断推进，政治高考越来越注重对学生综合素质的考察，对高中政治教师的要求也越来越高。为了更好的适应新课改要求，贯彻新课改理念，笔者提出可以从政治学科的学科科学性、多角度性和前瞻性三方面来努力，争取做一名优秀的高中政治教师。
关键词：政治学科 学科科学性 学科多角度性 学科前瞻性
我们经常说政治学科所承担的爱国主义教育的功能越来越被冲淡，为什么呢？我们都在为分数而奋斗，就算课堂上穿插进一些课外知识，大多也是为现实服务，能讲到为理想、可争论的话题很少。政治这门课我总觉得应该让学生更深入地思考一些问题，而不是简单的死记硬背。一个人踏上工作岗位后，提升自我、展示个人魅力，很多靠的都是学生时代人文知识的积累，而政治学科正好具备这样一个功能。随着新一轮课改的不断推进，最近几年的政治高考试题，不再是考单纯的记忆背诵的问题，更加注重对学生综合素质的考察，由此对高中政治教师的要求也越来越高，为了更好的适应新课改要求，贯彻新课改理念，笔者认为可以从以下三方面来努力，争取做一名优秀的高中政治教师。
第一、坚持政治学科的学科科学性。政治是人文学科，人文学科虽然是揭示社会发展、各种事实性存在的性质和规律，但它决不满足于、决不止于发现对象的性质和规律，而总是要进一步追问如此这般的对象、对象如此这般的性质和规律对人的生存和发展、对人的价值及其实现有何意义。在现代教学手段日益丰富多样的今天，很多政治教师，包括我自己在内，经常在课堂上利用现代教育技术源源不断地向学生输出各种各样的画面或大量信息，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧张热烈，这种追求形式热闹的教学，往往学科科学性不够。例如，讲民族的凝聚力和向心力时，政治老师往往都会用抗震救灾中舍生忘死的救援事例和可歌可泣的人物故事来说明中国人民在灾难面前万众一心、众志成城、不屈不挠、勇往直前，看似热闹的表面背后却是肤浅。我们真正需要解决的是画面或信息背后说明的实质性问题。面对灾难，党和国家领导人下令要不惜一切代价抢救人民生命财产，可以让我们认识到：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家机构是人民意旨的执行者和利益的捍卫者，应一切为人民服务；中国共产党代表中国最广大人民群众的利益，坚持立党为公、执政为民，全心全意为人民服务的思想；党和国家关注民生、情系民生，努力解决民生问题。这些才应该是学生感动和哭过以后更应该明白的地方。
第二、坚持政治学科的学科多角度性。由于每个人的人生经历、价值取向、知识结构、对外界事物的感知能力等方面不同，对同一事物的看法也不尽相同，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。相对于其他学科而言，政治学科涉及更加广泛的人文知识，这就要求政治教师要不断拓宽学生的知识面和思维，多角度引导学生。首先，要改变学生的思想认识。要让学生明白：他们是学习的主人，不能依赖老师来穷尽一切知识，而是要顺着老师的引导自己去探索、实践，即使答案唯一，过程也不是唯一的，要永远放飞自己求知的风筝，才能真正遨游于知识的海洋。其次，要改革课堂教学方法。改变传统重“灌输”轻“启发、引导”，重“记忆”轻“思维”的教学方式，力求达到“以教为重心”转移到“以学为重心”，“主导”与“主体”有机结合，变“要我学”为“我要学”。再次，拓宽知识获得渠道。政治教师要结合学生的实际及教学的需要，向学生介绍好的课外书，引导在阅读中增长见识，拓宽知识面、积累知识。可以推荐适合他们的电视节目，如：言简意骇、深含哲理的综艺节目；“开心辞典”、科学探索、知识大赛等。经过长期的潜移默化的积累，学生自然“见多识广”。最后，把教学与社会实践相结合。著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉。”教师可以通过组织学生作社会调查，写调查报告、开展创作大赛等活动，让学生尽快从“课堂”的世界跨入更为广阔的周围世界，让学生在社会实践中发展思维，增加知识积累。
第三、坚持政治学科的学科前瞻性。前瞻性就是要面向未来。要求教师要准确地把握现代文化、教育发展的大趋势，以科学的预见做出超前决策。教育教学工作要超越眼前的条件、需要与利益，着眼于长远与未来，积极探索，不断创新，发现新规律，探索新方法，并加以利用，使自己今天所做的一切能适应未来的需要。政治学科是向学生传授马克思主义理论，宣传党的路线、方针、政策，加强中国特色社会主义国情教育的课程。理论联系实际是政治课必须坚持的首要原则，为了能很好地做到理论与实践的紧密结合，政治教师必须走出教材、走出课堂、走向社会、与国际接轨，平时要多留意国际、国内新闻，经常收看新闻联播，密切关切各类报刊杂志，吃透政策，把握时事最新动态，做到“家事、国事、天下事、事事关心”。今天的高中生“明天”才能进入社会发挥作用，明天需要今天所学，今天所学为“明天”服务，而这个“明天”可能是三五年甚至更长时间，这就要求政治教师要面向未来，以学生未来能适应社会需要定位今天的教和学，使学生掌握适应未来社会需要的知识和技能。辩证唯物主义认识论实践观认为：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准，也是认识的目的和归宿。政治教师在课堂教学中就要遵循以上理论，采取丰富多彩、生动活泼的教学形式，让学生把理论知识与社会现实、个人切身体会联系起来，培养学生理论联系实际的能力、辩证思维能力、明辨是非能力、透过问题看本质能力等等。高手下棋讲究的是要看出三步之外，大师画画讲究成竹在胸。学生在受教育过程中能遇能到一位有前瞻性的政治老师，那是孩子的福，是家长的福，更是社会的福。
作为塑造人类灵魂的工程师的教师，如何成为一名优秀的高中政治教师是我们必须思考的问题，在教学实践中我们要逐步思考、逐渐成熟，做一个对得起自己、对得起学生、对得起教育事业的好教师。
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