对改进高中生数学学习方式的点滴思考

 内容摘要:高中生在阶段性学习探知、解析问题的进程中,逐步形成和树立了一定的学习方式和能力素养。但高中生在应试教学要求和高升学率的双重作用,形成了“解题能力强、学习素养低”的学习方式,自主探究、合作互助、综合应用、运用多样学习资源等学习方式,高中生还不能有效运用。在新课改下,改进高中生数学学习方式迫在眉睫,需要有效培养。
   关键词:高中数学 学习方法 学习效能
   培养学生良好的学习方式,养成良好的学习习惯,是学校学科教学的重要任务和现实要求。高中生作为教学活动的对象,在经历小学、初中阶段性的学习探知、解析问题等活动中,逐步积淀了一定的学习技能,养成了一定的学习素养。但高中生在应试教育理念和高深学率的双重“高压”下,面对教师实施的“题海战术”和“拉锯战”,只能“疲于应付”,久而久之,高中生解题能力得到了有效增强,而学习新知、解决问题的方式比较陈旧。自主探究、合作探析、综合应用、运用多种学习资源等方面能力较为地下。新实施的高中数学课程标准中,对高中生数学学习的方式和学习能力等方面,提出了具体要求。如何改进教学方式,改进高中生学习方式,已成为新课改高中数学课堂有效教学的重要任务之一。根据以上认识,本人围绕这一课题进行了粗浅尝试,现将自己的探究心得简要论述。
   一、提供充足适宜的营造,培养高中生自主探究能力
   部分高中数学教师在教学活动中,为追求“有限”教学时间效率的“最大化”,用教师的“讲解”替代学生探究的环节,致使高中生缺少自主探究的时间和空间,导致学生自主探究能力得不到锻炼和提升。而“教是为了不教”,教是为了传授学习技能,让学生更好地学习。这就要求,高中数学教师应摒弃传统的教师“一讲到底”的教学模式,结合教材的内容,学习的要求,教学的重点以及学习的难点,为学生多“挤出”自住探析的时间,让高中生在充足的教学时间内,教师有效的指导下,开展自主探究学习活动,获得自住探析能力水平的有效锻炼和提升。
   如在“对数函数的概念”教学中,教师在整体分析该节课知识要点的基础上,认识到该节课的教学重点是:“两角和与差的正切公式的推导及特征”,学习难点是:“灵活应用公式进行化简、求值”,在讲解新知内容“对数函数的概念定义”时设计如下教学过程:
   师:请同学们阅读对数函数的定义,学生对对数函数的定义进行初步认知。
   师:从定义中你能了解对数函数具有什么样的性质吗?你的初步认识是什么?
   师生交流:教师提示学生,引导从反函数的三定与三反去认识。
   生:找出对数函数的定义域,对数函数的值域 ,且底数为R,就是指数函数中的a ,故有着相同的限制条件 .
   上述教学过程中,教师结合教学重难点,利用学生内在探知特性,引导和指导高中生结合目标要求和学习内容,开展自主探析新知内容活动,学生自主探析活动中,为学生逐步探知研究对数函数的图像与性质做好了铺垫,自主探究能力有效提升。
   二、设置互动交流学习的时机,培养高中生合作交流的方式
   教学活动的过程,离不开教师与学生的双边互动和有效参与。互动特性、双边特性、双向特性,是教学活动的重要特性。同时,高中生作为班级集体的“一份子”,离不开学生个体之间的交流、互动。传统教学活动中,高中生“各自为战”、“独自作战”,互动协作意识淡薄,合作交流能力低下。因此,高中数学教师在课堂教学活动中,应将合作交流的学习方式融入到知识内容要点的探知中,运用到问题案例解答策略的探析中,有意识的设置师生进行双边讨论、学生进行互动交流的环节,让高中生在合作交流、双边互动的过程中,养成合作交流的学习方式。为培养学生良好社会交际能力打下基础。
   问题:已知f(x)是定义在[-1,1]上的奇函数,且f(1)=1,若m、n∈[-1,1],m+n≠0时>0 若f(x)≤t2-2at+1对所有x∈[-1,1],a∈[-1,1]恒成立,求实数t的取值范围。
   在该问题的教学过程中,教师采用小组合作探析的教学方式,组建学生探究小组,让学生围绕问题条件内涵关系、解题关键点、解题策略以及解题规律等方面,进行合作探究问题活动。高中生合作探析、共同探讨后,指出:“本题主要涉及函数的单调性与奇偶性,”。此时,教师针对解题策略,与学生进行互动讨论活动,归纳出该问题解答的策略是:“利用单调性把f(x)转化成“1”是点睛之笔,单调性贯穿始终,把所求问题分解转化,是函数中的热点问题;问题的要求的都是变量的取值范围,不等式的思想起到了关键作用”。这样,学生解决问题的过程,也就成了师生之间、生生之间合作互助的过程。较之于传统的“教师讲,学生练”的教学模式,其教学效能更为显著,同时,高中生的互助合作学习方法也能有效形成。
   三、注重现代教学媒体的运用,培养高中生运用现代化教学媒体学习的方式
   部分高中生在学习活动中,只是一味的“做书本”作业,从书本之中,从练习薄之中,从教师的讲授之中,获取数学知识和解决问的经验。随着现在科学技术的不断发展,网络资源变得更为的发达,获取知识的途径也就变得更加的丰富和多样。因此,高中数学教师应利用现代化的教学器材,通过电脑、电视或网络,向学生提出获取更多数学知识的途径,传授学生简单的操作多媒体器材或电脑的方法,从而形成运用现代化教学媒体学习获取知识的方法和能力。
   以上,是本人对当前新课改下的高中数学教学中,改进高中生学习方法的点滴体会。培养学生数学学习方式,是一项持久性的系统工程,需要教师和学生的共同配合,本人在此仅作简要论述,还望同仁积极参与,为培养高中生良好学习能力素养贡献力量。

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