就如何激发初中阶段后进生英语学习兴趣的探讨

[摘要]:事实证明,比起其他以小学教育作为基础的学科,大部分初中生的英语学习并不扎实,由此产生了该科学习情况的分化,并最终反映在成绩上。帮助学生学好初中英语,规避教学成绩两级分化的,减少后进生数量,为今后的英语学习打好基础是现阶段教师的任务。本文笔者围绕如何激发后进生学习英语的兴趣这一问题展开讨论,旨在培养学生学习积极性和主动学习意识,提升教学效率。
[关键字]:初中英语,后进生,学习兴趣
1. 分析学习背景,明确教学思路
外界环境对学生的英语学习有一定影响,兴趣的着眼点也因人而异,以兴趣为先头的教学方式不一定对每种学生都会起到作用。所谓“知己知彼,百战不殆”,教学上以激发兴趣为目的的教学方法也应以分析学习背景为前提,从根本上做到尊重个体差异。教师可以在上课时就单词记忆、语法分析、句型翻译等不同问题进行有针对性的提问,从提问中获取学生知识的薄弱点从而指定相应的兴趣激发方案。
2. 融洽师生关系,创造和谐课堂
一定程度上讲,融洽的师生关系是学生接受教学安排的软件保证,是激发兴趣的前提。尤其是对于学习基础较差、缺乏自信且学习兴趣较低的后进生而言,需要得到更多的情感照顾。一个优秀的教师不仅可以合理安排教学计划,做好知识理论的讲授,而且还可以耐心地对学生进行心理上的引导,从授课过程中发现后进生的优点和可取之处,带有饱满的工作热情投入教学。充满工作热情的教师无疑会向课堂中不断注入正能量,使整个课堂和谐融洽。当整个课堂都在师生平等、同学与同学平等的环境中进行的时候,教师就会在后进生的心中树立良好的形象。
另外,教师还要多多和后进生接触,展现人格魅力,与他们在平时生活中建立感情,以便更好地了解他们,使不论课堂还是生活中都有贯穿始终的平等关爱。能让后进生由对教师的情感延伸到对教师所教课程的关注和兴趣,就是激发兴趣成功的开始。
3. 丰富课堂活动,鼓励积极参与
英语等语言教学旨在带给学生实际应用能力,枯燥的理论教学不但不会提升后进生的学习状况反倒会大幅降低他们本就不高的学习兴趣。教师们应在课堂上多创设交际场景,给学生尤其是后进生实践的机会。利用兴趣将后进生带入英语交流场景,并让其在参与活动的过程中认识自我,从而产生英语学习的需要,并从中获得满足感和心理需要。
总之,后进生有着很大的进步空间,只要兴趣得法加并以正确引导,就能补齐课堂教学短板,提升教学效率。

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