摘要：高中数学对于正在学习的高中生来说，是一门令人头痛的学科。可是数学在高考中又是一门主要课程，对于很多学生而言，虽然不喜欢却不能不学，由此出现了高中数学课堂教学低效现象。如何造成这一现象？这里从笔者的实际高中数学教学经验，侧重起因和方法进行分析。
数学作为中国教育学科的三大巨头之一，在学生幼儿园时期就开始学习，随着学生年龄的增长，数学的难度也与日俱增，从小学的加减乘除到初中的方程组再到高中的函数几何，数学的知识的复杂性和公式的繁琐性也日益脱出。数学不像文科注重理解。数学是一门科学严谨的学科，数学问题是很死板的，答案是一就只能是一，不可能变成二。面对日益繁琐的数学知识和枯燥繁多的数学公式，学生们对数学的掌握学习越来越差，导致学生失去学习数学的兴趣，使得高中数学教学的课堂效率越来越差。笔者就个人实际课堂经验就高中数学课堂教学日益低下的原因做了分析和反思。
一、课堂氛围
到了了高中，数学的知识面就设计到了比较高深的逻辑问题，包括函数、代数、三角几何和导数等问题，数学的难度日益增高，知识点变得越来越复杂，加之数学作为高考三巨头之一，对于高考总分的重要性不言而喻，数学教师对于如何提高学生数学成绩的压力日益增大，导致在课堂上出现“满堂灌”的教学方式，所谓的“满堂灌”就是教师在课堂上讲的风生水起，恨不得把自己所有的数学学问都在这堂课里灌输给学生，而学生却在下面听的似懂非懂，毫无精气神可言。这种沉闷的课堂教学氛围，并不能提高学生实际的上课效率，反而会进一步导致学生对数学的恐惧和厌恶。恐惧数学的难度，数学的不可征服；厌恶数学教学的强制性，和数学知识本身的复杂性。也许在实际教学中可能很少出现“满堂灌”这么极端的课堂学习氛围，但犹豫高中生学习的压力和高中生本身的逆反心理，很容易导致课堂上低迷的学习氛围和课后学生对数学的抵触情绪。在这种学习氛围下低效的课堂教学也就无可厚非了。试想一下，教师在课堂上讲解的精彩纷呈，学生在课堂上听的晶晶有味，并不时的提出自己的见解和疑问，这种良好的学习氛围不是每个高中数学老师的追求吗？那么为了达到这种学习氛围继而提高学生的课堂学习效率我们高中数学教师又该怎么做呢？
二、制定好教学目标
目前不少数学教师没有明确好高中数学的教学目标，在社会对学生高考成绩的要求下，将高中数学的教学目标定在了提高学生高考数学成绩上。一味的给学生灌输高考所需要的理论知识，给学生做高考的历年真题，这样培养出来的高中生只能是一群只会疯狂做题解题的死脑筋。高中数学教师要真正制定的教学目标是培养学生学习数学的能力，培养学生对于高中数学的兴趣，学会逻辑思考的能力。只有激发学生学习数学的兴趣，才能促使学生在课堂上拥有求知欲，才能提高学生的课堂学习效率。教师在实际教学中，应该对每堂课制定相应学习目标，不能因为高考的压力而要求学生在一堂课上完成不可能的学习任务，只有合理制定每堂课的教学目标，才能保证学生学的无压力，听的晶晶有味，培养学生对于学习数学的兴趣，从而提高数学课堂教学效率。
三、设计好教学环节
想要实现教师在课堂上讲解的精彩纷呈，学生在课堂上听的晶晶有味的教学氛围，就要设计好教学环节，在数学教学中激发学生的学习兴趣，数学虽然说是一门科学严谨的学科，一门死板的学科，但只要我们教师积极引导学生，就会发现数学同时是一门生动有趣，而且简单的学科，举例来说，高中数学的复杂性在于它知识覆盖面的广，公式的繁多，但只要我们教师积极引导，就可以让学生们发现数学各个公式之间的关联，不少公式是可以互推的，不少公式结合就是产生第三公式的路径，只有让学生理解了数学的统一性，才能使得学生简单的学会数学，掌握数学。也可以在数学课上讲述一些数学家的成功经历，增长学生数学方面的见闻，提高学生的学习兴趣。
四、注重学情分析
高中数学教师必须时刻注重学生的学习情况，一个班上的学生学习有好有坏，教师必须时刻注意学生个别的学习情况，对于学习好的同学应该表扬，并让他们讲述自己怎样学习的，并积极帮助学习不好的学生，学习不好的同学应该鼓励，并帮助他们尽快赶上全班的进度，只有一个班级能够共同学习，才能使这个班级的学习效率最大化
五、多媒体教学
随着科技的进步，多媒体教学已经走入普通教室，多媒体可以拓宽学生的知识面，给学生提供更多的学习资料，但在实际教学中多媒体教学并没有多少实际效果，不少学生拿多媒体课去游戏，去上网，去听音乐，而没有去学习，其原因还是学生对数学学习没有兴趣。
综上所述，高中数学课堂教学低效其原因归根结底是学生没有学习数学的兴趣， 所以要提高高中数学课堂教学的效率，我们教师必须从本质着手，积极培养学生的学习兴趣，通过制定正确的教学目标和教学环节，创造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，从而解决目前高中数学课堂教学低效的问题。
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