【摘要】随着社会的不断发展，时代对人才提出了更高的要求，不仅要求人才掌握一定的技术能力，同时还要求人才具备创新的能力。在数学学习方面也是如此。本文根据数学抽象、复杂和灵活的特点，分析如何在初中数学教学当中对学生的创新能力进行培养。
【关键词】初中数学教学 创新能力 培养
教育的终极目标就是培养学生的创新能力，这同时也是教育的真谛。所谓创新能力指的是进行新事物的发现、新规律的揭示、新成果的获得、新理论的建立、新方法的创造以及新技术的研究的能力。这种能力对于社会的发展有着重要的价值。因此，为了同社会的进步和发展相适应，教师应该在教学活动当中，对学生的创新思维进行培养，使学生获得创新能力。
一、教师要具备一定的创新精神。
作为培养学生创新能力的主力军，教师首先要具备一定的创新能力。因为教师所具有的创新精神能够对学生的创新热情产生极大的鼓舞。所以，教师要努力提高自身的创新嫩绿个，掌握更多的创新方法，这样才能够在教学过程中利用灵活的教学方法，培养学生的创新能力。
首先，教师要与时俱进，不断更新自己的教学观念。教师应该逐渐脱离传统的应试教育教育模式，将深刻的创新教学理念植根于自己的教学观念之中。传统的教学方法中过渡的强调的教师的作用，把教师当做教学的主体。而新的教育理念当中，学生是课堂的主体，教师应该作为学生学习的引路人，引导学生掌握知识、学会学习。其次，教师应该将教学方法进行改进。传统式的填鸭式教学方法，不仅形式单一，还会将学生的学习积极性造成很大的打击。因此，教师应该使教学方法更加多样化，根据学生的个人特点，进行因材施教。不仅如此，教师还要以教学培养目标为基础，进行教学方法的设计。为了将学生学习数学的兴趣提高，教师因该对教学方法进行不断的改进。第三，将课堂设置一个民主、宽松的氛围。在这样的环境当中有利于学生产生创造性的思维。因为，学生可以在这个比较民主、轻松的环境当中，产所预言，抒发自己的见解，学生和教师之间相互帮助，相互学习，更能够激发学生的想象力。
二、进行探究式学习，培养学生的创新能力。
所谓的探究，就是进行问题的发现和问题的解决的过程。在这个过程当中，学生会因为问题在自己的辛勤努力下解决而感到自豪，而在这个过程当中，学生不知不觉的将自己的创新能力获得了提高。抽象性、概括性以及逻辑性是数学的基本特点，因此，在数学学习的过程当中，学生一方面要对公式、定理等进行熟练的掌握，还要对这些知识进行理解和消化。因为数学可以用很多个提法来展现一个题型，但是类似的提法有可能是一个完全不同的问题，因此学生用题海战术来提高成绩非常不现实，只有对问题的实质进行了解，才能够进行举一反三。为了达到这样的目标，探究式学习是一个很好饿方法。拿Y=ax²+bx+c的图像和X轴的交点这一问题的教授为例。教师可以提出三个二次函数：
y=x²-x-6 y=x²-2x+1 y=x²-x+2
然后让学生对这一现象进行思考，虽然他们都是二次函数，但是却是有的有两个交代呢，而有的却有一个交点，有的甚至没有交点，这是什么原因造成的呢？然后老师将“二次函数的图像同X轴的焦点数之间的关系如何”这一更深的问题提出。
三、对学生的发散性思维进行训练，培养学生的创新能力。
尽快联想、多做假设是创造性思维的两大特点，而发散性思维是这两个特点的反映。直觉思维、反思思维以及求异思维都包含在发散思维当中。所以，数学教师在进行教学的过程中，一定要对每一道数学题都有人为的一个标准答案这种做法进行彻底的改变，取代这一做法的是允许学生有自己的想法，选择自己最为顺手的解题方法。不仅如此，还要对学生使用敏锐的直觉思维进行鼓励，使他们利用观察、类比、比较以及取特值这样的手段，产生一定的思维概念，在遇到某些题目之后，就会想到与之相关的概念及定理等，从而快速得出答案。这样一方面能够对唯书为上的观念畸形纠正，还可以对学生的创造性思维进行培养。
五、训练直觉思维，培养创新能力。
整体、粗线条、缩减式是直觉思维的特点。在进行数学教学的过程当中，发展学生数学思维的一个比较重要的方面就是对学生的辩证运用的分析思维和直觉思维进行培养。跳跃性、试探性和偶然性也是直觉思维的特性，对学生的直觉思维加强训练，可以使学生的思维更加敏捷和灵活，从而激发学生在数学学习上的创造能力。
【结语】总之，在数学教学的过程中，对学生的创新能力进行培养，教师首先要注意自身的创新能力的培养，然后在教学实践当中以教材内容为基础，进行良好的教学设计，将培养创新思维和创新能力在教学当中进行有效的贯穿。从而使学生获得极高的创新能力。
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