【摘要】青少年阶段是一个人的身体健康形态形成的最重要的阶段，重视青少年阶段的体质健康发展是非常重要的。在青少年身体健康的影响因素中学校教育占有至关重要的地位，并且也是中学体育教育的重要组成部分，中学体育课直接影响青少年的身体健康。然而中学体育教学中却存在不少不可忽视的问题，这直接影响到青少年的身体健康。本文就从中学体育教学中存在的问题入手，提出相关的解决方法。
【关键词】中学 体育教学 问题 解决方法
0 前言
青少年的身体素质不仅与个人的健康成长、幸福生活油管，而且与整个民族的健康素质都有很大的关系。然而从最近几次的中学生体质健康监测中，我们可以看到我国青少年身体健康状况出现了一些问题：体重超重、身体指标(比如肺活量、视力等)持续下降等等一些问题。因此改善青少年的体质健康的要求已迫在眉睫。众所周知，体育教学是以增强学生体质为首要任务。本文以中学体育教学为出发点，从青少年体质健康状况的视角，分析中学体育教学中存在的问题，并提出相关的解决方法。
1 中学体育教学中存在的问题
1.1健康教育观念宣传力度不够
“健康第一”是学校体育的基木理念，也是学校体育教育的指导思想，由此不难看出，体育教学一方面要向学生传授体育运动技能以及技术，提高学生参与体育运动的兴趣，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，最终使学生行程终生体育的思想意识。另一方面学生也需要接收到体质健康方面的知识以及理念，从而使得学生转变旧有的思想观念，认识到体育锻炼对健康的重要性。
但在体育课堂上，部分体育教师并没有这种传授健康教育的观念，在教学过程中仍旧保持了传统的教育思想，在课堂中，呆板的将书本上的运动技能给学生讲解与教授，忽略了学生进行体质健康教育的最本质的思想教育，从而使得学生不能认识到健康体质的意义，同时也了解不到体育运动对体质的重要性，从而不会自觉的去进行体育锻炼，影响了青少年体质的提高。
1.2体育教学内容偏颇
由于竞技项目的运动技能繁杂但课时少，造成现在大多的体育教师将这种繁杂的体育教学内容精髓避而不讲，从而形成了“蜻蜓点水式”的局面。同时由于青少年自身发展的规律并不能很好的与这些竞技运动项目符合，学生很难熟练的掌握运动技巧，长此以往更不利于提高青少年的体质。
鉴于对现在体育教学改革的片面性理解，当然某些条件较好的学校，单纯为了满足改革的目的，跟上体育教学改革的脚步，将休闲体育的运动项目引进到课堂中，采取让学生自主选择体育类型的方式。实际情况中，大部分学生都选择较轻松的项目，而对能够大幅度提高学生体质的项目却变成了冷门，比如田径等。这种教学只是满足了学生的体育活动兴趣，使课堂教学顺利进行，但在实际情况中却不利于青少年身体素质的全面发展。
1.3体育教学方法采用包办式
实现体育教学目标，传授教学内容要通过合适的教学方法和手段。然而现在许多体育教师在课堂上并不注意采取合适的教学方法和手段，在上课时采用包办式的教学方法——只注重体育知识技能的灌输，却忽略培养学生的能力。在课堂上，体育教师处于主动位置，学生被动的接受。这种教学手法和手段使得整个课堂处于一种压抑状态，并且使学生对体育课产生无聊的心理，最后将导致学生不能认真的学习，不能提高运动技能，同时也影响了青少年的健康水平。
1.4体育场地、器材的不足
鉴于我国经济发展的不平衡性，随着区域差异，学校体育场地和器材也呈现出明显区域差异性。与经济发达地区相比较，经济欠发达地区的体育场地、器材的配置要落后很多，这一现象最终导致的结果是，经济欠发达地区的青少年进行与经济发达地区的青少年相比，体育锻炼的种类和项目要枯燥单一许多。除此之外，由于一部分学校对体育教学的不重视，直接忽视了体育场地、器材的购买、维修、保养工作，使得学校体育场地、器材的数量不够、损耗较大。体育场地、器材的好坏能够会直接影响到青少年体育锻炼的热情与兴趣，从而影响了青少年身体素质的提高。
2 对中学体育教学问题的解决方法
2.1 选择实用性强的体育教学内容
摒弃以往的“以运动技术为中心”的教学思想，采用“健康第一”与以终身体育的教学思想，同时判断青少年学生的体育兴趣点，开发、采用具有健身性、实用性的运动项目，例如如游泳、轮滑等。另一方面，在课堂中要安排体质健康知识讲解、身体素质强化练习等等一些实用性强的内容。通过这种实用性强的教学内容进行教学，引导青少年学生进行身体锻炼，并且从思想上认识到体质健康的重要性，培养青少年学生自我锻炼的习惯
2.2 创新体育教学评价体系
在创新了实用性性强的体育教学内容之后，在体育教学评价体系上也应有所改善，在对体育教学评价体系进行创新时，应以“以人为本”的教育思想为出发点，彰显青少年的主体地位，采用学生自评、学生互评、教师评价、三者相结合的综合性评价方式。
学校中最重要的是学习，如果过分强调考试结果，忽略教学过程，很容易导致部分学生丧失对体育学习的主动性与兴趣。长此以往，不仅使得体育能力得不到很好的培养，更是终身体育意识很难形成，同样还会严重地影响体育课的教学效果，以及青少年学生健康水平的提高。因此，在创新教学评价体系时，对教学评价内容不仅仅要包括达标成绩，还要包括学生在平时课堂中体现出来的学习态度、合作精神、进步幅度、过程表现等方面，从而激发学生体育锻炼的热情，提高体育教学效果。
2.3加强器材保养维修
体育场地与器材是提高自身体质健康水平的必要物质条件。体育教师进行体育教学离不开体育场地、器材，青少年学生进行体育运动更加需要体育场地与器材。对体育场地、器材较为完善的学校，学校应派专人对体育场地、器材进行负责看管，做好后勤保障工作；一方面对场地、器材进行定期的检查，在发现物品损坏后，要采取及时的维修工作，尽量延长使用寿命。对场地、器材较为短缺的学校，除了依靠政府来加大资金投入，学校自身也要采取相关的措施。例如在利用体育器材固有的功能外，还可以进行创新，使其发挥多种用途，如用橡皮筋代替横杆来提高等等。
3 结论
中学体育教学是学生成长路上的必经过程，不仅仅影响着学生综合身体素质的提高，也会影响学生建立终身的体育观念。在实际教学过程中，难免会有这样或者那样的教学情况情况出现，只要能认识到教学过程中存在的问题，并且能够针对出现的问题采取及时的解决措施，对中学体育教育是有很好的提高作用的。本文从转变思想、提高重视、创新教学内容、加强硬件投入等措施对出现的问题提出相关的解决措施。真正地突出了实际问题，真正把学生的主体地位落到实处，让学生由被动锻炼转变为向主动锻炼。
参考文献
[1]陈明达，于道中.实用体质学[M].北京医科大学，中国协和医科大学联合出版
社，1993.
[2]陈琳，李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究[J].网络财富，2010(07).
[3]胡志军.中学体育与健康课程内容存在的问题与原因分析[J].科技资讯，2009 (06).
[4]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2005.
[5]齐振华.中学体育教学存在的问题与建议[J].才智，2010(03).
原创文章，作者：sowenn，如若转载，请注明出处：http://www.diyilunwen.com/lwfw/tiyu/9871.html
