摘要：随着教育改革如火如荼的不断深入，学校老师们也从各个方面对小学语文的教学进行了很多探索和尝试，在这个过程中，贴近学生生活与现代社会实际的生动故事搬进了课堂，教学内容变得更加鲜活了，也不再枯燥无味；讨论答疑替代了死记硬背，明理分析取代了题海战术，老师和学生的双向交流代替了教师单向灌输，所以课堂教学方法变得灵活多样；教学手段也更加直接有效。这些令人欣喜的变化，犹如一场闷热之后的暴雨，冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生内心知识得到了滋补，为以后的更好的素质教育打下了基础。面对未来的对高素质人才的要求，在这个小学语文教学更应该以学生为本，把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性。虽然改革的形势喜人，但我们还有许多可以改进的地方，需要我们正式并加以解决。
关键词：阅读 方法 成绩评价 教育改革
究竟什么样的课才是语文课？如何把握语文学科区别于其他特点，才能突出语文味道？其实语文作为一门学科，它是工具性和人文性的统一，当然其中工具性是基础，人文性是核心，并且工具性和人文性二者相辅相成。如果要想提高小学生的语文水平，达到工具性和人文性的统一，这就要求我们我们在平时语文讲授中不仅仅要传授给学生知识和方法，而且还要注重培养学生学习语文的能力。我们可以在听说读写训练中及时渗透关于人文教育方面的内容，从而起到潜移默化的育人功能，更重要的是在课堂上正确把握语文学科特点，突出这是一门“语文”课。
一、学习语文要阅读
作为一名老师，如果我们要想把语文课真正发挥语文的魅力来，首先我们要掌握大纲，深研教材，让学生充分阅读，做到书读百遍，这样学生就会领悟其中的道理。事实上，学生语文素养的形成主要就是靠读书读出来的，读书可以让学生用内心去聆听语言，感受和再现文字的美感和情景。再者，语文课的学习，学的是知识与技能，要的就是学生自主学习的过程，让学生充分地读，读准，读流利，读懂，读得有感情，读出自我，读出个性，读出语气，读出声情，去还原语文文字的美感，体现出浓浓的语文味来。比如老师可以采用分组法进行朗读，指导学生的朗读，要让学生从中体会到文章所要传递的情感。老师以“阅读——领悟——阅读”的方式抓住重点段教学，因为“阅读”是领悟的的基础，有了“阅读” 才会有“领悟”，有了“领悟”更需要“阅读”。通过“阅读”来内化“领悟”，使感悟不断升华，由一段段文字走向真实的感情，这样学生也可以从每段文章中获得更多的共鸣。
通过朗读以及阅读，可以充分培养学生的语感。我们知道语言学习很重要的一点就是语感，语感可以帮助我们很方便的理解和解决很多难题，很多学生不知道为什么是这样或者是那样，但是有语感就可以帮助你告诉你正确的答案，语感的培养就是来源于平时点点滴滴的积累。同时朗读也是提高阅读理解能力的有效途径之一，当然这并不仅仅是指把文章朗读或者默读，而是还要包括思考和理解的内容。换句话说就是，读就是动口动脑的过程。
同时，读也是一个语文基础知识和作文素材的积累过程，腹有诗书，则作文时，就不会感觉无从可写，写出来也不会苦涩难懂。
二、学习语文要学什么
在谈到语文学什么，有的人会说语文学习的内容涉及到的太多，大到古今中外的文学名著，小到生活的方方面面我想，当然对于这个问题，每个人都有不同的答案。小学生刚刚学习语文，我们是从字开始学的，然后是词、句，再就是一篇篇的课文。也就是说，字、词、句、篇是我们学习的内容。所以对于语文教学，就能力方面来说，就是要提高学生的听、说、读、写等能力。
当然，小学语文的学习内容不应仅仅局限于书本，生活中世界时时处处都有语文，所以说生活是语文的大课堂。语文与生活息息相关。没有生活就谈不上语文，也就更谈不上文学。生活离不开语文，而语文的学习更离不开现实生活。以前在课堂上学生学习到的知识是有限的，而如果我们把语文学习带到孩子的生活中区，无疑为他们打开了一片广阔无限的天地。我们要鼓励和指引孩子学会用自己的双眼去发现，去改变，“生活处处有语文”，教会孩子热爱生活，让孩子在语文文学这个浩瀚的大海中，找到学习语文的乐趣。
三、语文成绩如何评价
我们知道，过去仅凭一张试卷成绩来评价学生的做法，已远远不能适应如今教育改革深入的需要。为了更全面、更科学地进行课堂评价，可以采取多种考查结合的办法。 随机评价与期未测试评价有机结合；口试与笔试有机结合， 闭卷测试与开卷测试有机结合；客观评价与具体评价相结合； 学生互评与师生共评相结合。学生学年成绩的综合评定，过去的做法就是给学生发一张成绩单，上面的分数和名次给学生带来很多外界的压力，不利于学生的综合发展。所以我们要改革以往的评价模式， 以学生的发展为核心， 采用科学的方法， 各项内容一律按等级来评定，以优秀、良好、 合格、 待提高来代替分数，不再是分数的形式，最大限度的督促学生努力，并且保持和家长的交流意见。
总结
最后，我们知道每个学生都不是机械的灌输知识的物体， 他们是活泼的孩子、活生生的人。人不仅需要尊重，还需要爱的呵护，更需要鼓励，需要健康的体魄和健康的心理。他们需要玩， 需要活动，需要有属于自己的一片天地。老师的任务就是要激发学生读书的兴趣，点燃心中的梦想，使学生有了美好的憧憬和追求。所以说语文教学的最大成功，应该在这里。眼睛不要只看着“语文”，还要看着 “人”。一只眼睛看着 “语文”，另一只眼睛看着“人”，这才叫完整的真正语文教学。
教师在课堂教学中还要有热情和激情，每上一堂课前应以充分准备的积极心态，将知识和方法教授给学生，使学生的心随着教师的循循善诱的引导而不断深入理解。只要我们从内心深处去关心学生，理解学生和帮助学生，积极主动地创造好的环境，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，浓郁的课堂气氛自然而然的就会形成，从而达到活泼的的教学效果。从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来，因此需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。充分发挥每一堂课四十五分钟效率，激发每一位学生心中的潜能，为他们以后取得更大的成就打下坚实的基础。
参考文献
【1】《我看小学语文教学》 于永正
【2】《小学语文教学与素质教育》 王紫军
【3】《语文课堂教学新方法》 孙文中
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