关于加强现代教育中实验教学管理的探讨

摘要:实验是小学科学教育的主要方法,科学实验室是小学科学教育的重要场地。教师做好实验之前的准备工作、测试,学生合作实验的准备工作等科学教育活动的展开,都要求在设施齐全的实验室内完成,科学安排好在实验室展开的每个实践活动,这些都是小学科学实验室管理工作者的职责。本文主要探讨加强科学教育的实验教学管理的方式,促进科学实验教育的开展。
   关键词:现代教育;小学科学;实验教学管理
   弄好实验之前的准备程序
   对于学生的合作实验,每次的实验活动都需要很多的实验设施,堆积在仓库的桌上又很乱而且给手法带来很多困难,每次准备合作实验活动的时候,实验工作者在教师的工作强度也比较多。为了提高工作速度,一是安排每个实验组长协调合作,二是对于合作实验的准备增加了修改,把合作实验设备分别放在塑料箱里。比如,制作简单的电路合作实验活动,把小灯泡、灯座、干电池、导线、开关、电池盒,全装进塑料箱子中,这样就变得漂亮大方,而且很实用。另外,在每个周一、周三中午依照年级段展开有趣的科学拓展课,科学实验室是实验活动的场所之一,为了配合科学实验活动拓展课的顺利进行,在实验活动之前要分析学生做实验时可能会碰到的问题,比如,物体在谁上面的沉浮,有时候不注意会将水洒到实验桌上,所以每一个合作小组必须准备一条干净的抹布,以便及时弄干净需要测量的物体与实验桌上的水迹,以防金属物体出现生锈的情况。
   因为实验数目的增加,实验设备的使用率也上升了,为了保证学生实验活动的效果,必须确保实验设备和设备的功能良好。教师可以在控制方面着手,每个班级的第一次实验活动可,先组织好自己的位置,挑选好实验合作小组组长,这样下次实验的时候位置就不用改变,在实验活动结束之后,还要知道收拾实验设施。
   改进科学实验
   实验管理工作者要符合课程改革的需求,而且把自己的实践经历和新课本的实验活动结合起来,争取消除教材中的疑点难点。某些实验活动要求依照教材的指示进行实验活动,可是结果不明显,要分析这个实验活动的目标与基本原理,有助于实验活动的顺利开展。比如《热的传递》实验中实验铁丝的传热结果,条死不可以选择较细的,太细的铁丝传热时间久,结果不明显还消耗试验时间,选择粗细始终的铁丝实验结果比较明显,还节约时间。
   实验管理工作者在预备实验活动的程序中,要自主地改进实验装备、使用设备与实验活动方式。比如“声音的特征”音调部分,实验活动卡片上让学生“使了用橡皮绳子,探究震动时音量的大小和发生部分的长短、粗细、松紧的联系”。为了提升实验活动的结果,笔者自己制作了几个共鸣箱,在箱体的外部绑上橡皮绳子,借由更改橡皮绳子的粗细、松紧情况,充分地证明了音量大小和发声部分长短、粗细、松紧的联系。为了保证实验活动的顺利进行,上好每一次的实验活动可,可以先使用不一样的实验活动方法多做几次试验,给科学实验活动供给充足的实验信息与设备。
   开放科学实验室
   通常,实验课的教学方式是学生在特定的时间内做好特定的实验活动,学生经常是没有多余的实践深入考虑在实验中碰到的问题,再加上学生在智力水平、学习水平等各方面的不同,会妨碍学生创新思维的发展。所以,可以适当地开放科学实验室,使学生可以相应地自行准备实验的实践,挑选实验的活动,实现实验活动,总结实验成果。
   学校开放实验室一般有两种目的,一种是给学生要做实验的提供场所,另一种是给学生研究实验提供帮助。
   常规实验一般是在两至三单元学习后,每隔一段时间把这几个单元里可以做的学生实验的设施摆在实验桌上,每张实验桌一个实验,而且供给这个实验的有关练习题,让学生挑选实验进行实验研究。在这是,实验教师要在现场管理学生的实验操作,检查实验器材是否有破坏,增加实验的器材和物品,当一个科学实验完成后,要将物品回归到原来的位置。
   研究实验主要是让学生依靠自己已经学习过的知识内容,为了某个目的货想象而自己设计实验活动,尽管这种实验活动有时不会做成功,某些弄起来还会发生危险。所以,在学生进行科学活动实验之前,教师就要对于学生设计的实验内容进行检查,对于其中不科学的地方,让学生进行及时修改,而且在实验过程中教师要给与及时指导。
   总结:一个学校是否有良好的管理制度,就是看它有没有一个设施完善的实验室,实验教师应该开放思想,敢于创造,使更多的学生有更好的条件到实验室进行自主实践。学生通过自主实践提高了积极性与自信心,激发了学习科学知识的热情,也提升了学习的自主性与兴趣,培育了他们的科学研究能力与团队合作精神,实现素质教育的目标。

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