幼儿教育本质特性的研究

幼儿教育是进行小学教育的基础,只有基础得到扎实的奠定,幼儿才能在小学得到更好的发展。当代幼儿不仅有教育幼儿的作用,还有与小学进行衔接的责任。幼儿教育在不断的晚上发展和经验总结中越来越趋于成熟,其自身的特性也越来越明显。
一、快乐有趣味的教学方式
幼儿的智力心理以及生理发展,尚未成熟,因此带有玩耍性质的劳逸相结合的教学方式更适合幼儿,在不断的快乐玩耍使幼儿能明白现实生活中事物的本质。儿童是接受教育的第一站,如果儿童在这个阶段获得快乐和幸福,那对后来的学习和发展将有着不可估量的作用。教师在平常的教学活动中也要不停的感受幸福快乐。幼儿教育应该尊重幼儿的精神意志,在保证正确的教育方式之下充分挖掘幼儿本身的潜力。
二、教师与幼儿之间的理解与尊重
幼儿也是有个人权利、有独立意识的个体。教师与幼儿之间应是互相尊重、理解的关系。幼儿尚处于思维认识自由发展、意识尚未成熟的时期,教师要充分理解幼儿的做法,对于错误的事情要记性正确引导,不能强行改变他们的意志,以免引起幼儿对世界的错误认识。
三、教师对幼儿的足够关爱
教师在教育生活中要充满对学生的关爱,当学生提出不合理的要求时,老师要有耐心的对幼儿进行开导。当幼儿想要回家或者对学习感到挫败的时候,教师要给予学生适当的鼓励和关爱。教育正是在这种爱的浇灌下才能结出丰硕的果实。
四、生命成长
教师是每位幼儿成长历程中必不可少的参与者,教师与幼儿一起经历成长,感受儿童的变化,用自己独特的体会诠释教师对每一位学生的爱。另一方面,教师还担任着心理医生的职责,充分的理解幼儿在成长过程中心理的变化,在此基础之上,满足幼儿的合理要求,这样有利于幼儿与教师的关系更为亲近,这种和谐融洽的师生关系能够真正的促进幼儿的成长与发展。
五、教师教授给幼儿良好的生活习惯
教师不仅给予幼儿学习上的指导,还在生活中慢慢影响学生养成良好的日常习惯。饭前便后要洗手、将玩具和书本放回规定位置等微不足道的小习惯更能细致入微的培养学生的责任心和公德心,这也是幼儿教育的要求和目的。从侧面来看,良好习惯的养成也有利于幼儿自制力的发展,自制力是一个人未来是否如意的前提条件,因此教师对幼儿生活上的教育也具有很大的意义。
六、对幼儿适应环境能力的培养
环境适应能力是一个人在社会上立足的本质要求,一个人只有具备优秀的环境适应能力,才能更好更快的投入到工作和学习中去。环境是自由发展和不断变化的,教师在充分利用自然资源的条件下不断培养幼儿的环境适应能力,从这个层次来讲,环境也是幼儿的第二任老师。
总体来看我国的幼儿教育处于良好的发展阶段,幼儿处于接受教育的初级阶段,教师作为主要角色全身心参与到幼儿的活动之中,能够正确引导学生向着快乐学习的目标回归,使学生在快乐的实践中渐渐培养起对学习的兴趣,同时养成了良好的学习习惯和生活习惯,是幼儿园成为儿童真正意义的乐园。虽然由于某些偏差认识,有的时候在进行与小学的衔接上出现错误,但是还是要充分肯定现行幼儿教育方式的积极一面。

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