摘要：初中数学新课程标准改革目标明确，如何将初中数学新课改理念融入教学实践，提高教学效率、实现教学相长，这无疑需要教师们不断的思考和努力。
关键字：数学教学 改革目标 理念 教学实践
初中数学新课程标准明确了改革目标：让学生在获取知识的同时，学会学习和形成价值观；课程内容要与当今社会生活密切相关，重视学生的兴趣所在与经验积累；在教学过程中引导学生多参与、勤动手、爱探索、重视团队合作；尤其要着力培养学生终身学习的意愿和能力。上述新课程标准的改革目标之理念史无前例、具有卓越而深远的意义，它用颇具时代性的、全新的教学理念，代替了旧时单一、僵化的教学模式，更能符合青少年接受教育、不断成长的需求，对不断提高学生的知识水平和技能有着非常积极的作用。教学改革重在过程整改，而关键在于方法之革新，这样一来，对教师的要求就体现在两个方面：一是更新教育理念，二是提高教学技能。针对上述新课改目标，我从以下几个方面着手，尝试将新课改理念融入到教学实践中去。
一、建立新型的师生关系
传统的数学课堂是这样的：老师讲，学生听，老师占主导地位，学生被动接受，填鸭式的满堂灌。而新课程标准提出，在教学活动中，学生是主体，老师则负责教学活动的组织、参与，以及促进通过教学活动取得教学成果。因此，教师应以帮助学生学习为己任，而非简单的强迫学生学习。在教学活动中，教师必须做到认真仔细，以学习活动为中心，鼓励学生独立自主地思考问题、完成任务。教师完成从主角到配角的角色转换，学生转而成为课堂的主人。教师帮助学生设计学习活动；营造积极向上的学习氛围；搜寻优质适用的学习资源；评价学习过程和效果；同时，帮助他们查漏补缺，获得进步。上述这些都要求我们建立新型的师生关系。“亲其师，信其道”。在教学过程中，教师对学生要做到平等对待，对他们的优点及所取得的成绩给予充分的表扬和肯定，帮助他们树立自信心、发扬进取精神，提高学习兴趣，促进学生全面健康成长。教师要在了解学生的认知水平基础上设计出合理的教学方案，帮助学生充分掌握教材内容。教师对学生应多一些尊重、关爱、沟通与宽容，充分调动他们学习的积极性与创造性，提高教学成效，最终达到一个学生乐学、教师乐教、师生共同进步的良好教学局面。
二、重视数学知识本身形成过程的教学
数学这一学科本身具有很强的逻辑性和方法性。在传统的教学中，教师重视传授知识，却忽略了数学知识本身的形成过程。而数学知识的形成过程能够揭示数学这一学科知识的很多思想内涵，学生了解了数学知识的形成过程，有利于其对数学知识的充分理解与消化吸收，更有利于培养学习兴趣。因此，数学教师必须重视传授数学知识的形成过程。首先，展示数学知识的形成过程，能够让学生充分感受到数学思想的意义、作用和方法。其次，在展示数学知识形成过程的同时，可以引导学生多观察、分析、总结、概括、进行发散思维。最后，鼓励学生参与到教学过程中，激发他们的求知欲，通过学习实现知识的再创造，推动学生创新能力的提高。促进学生掌握数学知识的具体方法如下：
1.设置探索性问题。
在数学教材中，大多数定义、公式等都以结论的形式给出。教师在教学中可以将这些结论设置为探索性的问题，让学生经历从分析问题到解决问题的全过程。
例如：一元二次方程求根公式的教学。教师可以引导学生在原有知识的基础上大胆思考、探索，用解方程的方法推导出求根公式，学生参与了分析、思考的过程，了解了公式是如何得来的，以及数学知识的内在联系，系统性地培养了学生的思考和探索研究的能力。
2.设置情境，展示知识发现的过程。
教师要为学生介绍知识背景，同时提出一些符合学生当前认知水平的问题，引导他们通过探究得出结论。
例如：在“等腰三角形”章节的教学中，教师可以借助一个简单的、纸质的等腰三角形模型，通过折叠、演示边角关系，让学生自己观察、分析、从而得出结论。
3.自制教具，再现结论的探究过程。
教师根据教学内容鼓励学生自制教具，让学生动手、动脑，在实践中发现问题，总结观点。
例如：在“平行教学”章节的教学中，可以让学生制作三条两两相交的木条，然后通过转动其中一根，观察角度变化对木条位置关系的影响，从而分析、得出结论。
三、借助现代化的教学手段
有时，学生对某些知识缺乏直观的感性认识，自然很难掌握。数学中就有一些这样的知识，仅靠教师口述，难以形成鲜明的形象。这时，我们就想到了多媒体等现代化的教学手段，这些手段有很强的直观性和互动功能，能够充分发挥学生的主体作用。因此，将多媒体等现代教学手段用于课堂教学，化抽象为具体，给学生留下鲜明的印象，这样既能调动学生学习的积极性，又能取得良好的教学效果。
例如，几何教学中的图形性质教学，在“平移”章节中，教师可以通过电脑进行动画演示，形象地讲明梯形的相关知识点，学生有了直观的印象，自然记忆深刻。再如代数教学中的某些特殊数量关系的模拟，用多媒体教学更快捷、直观，教学效率高、效果好。
四、课堂教学的具体实施步骤
按照新课改的目标要求，需要实施新的教学步骤加以配合（后文括号中所示为步骤实施主体）：提问（老师）→讨论（学生）→看书（学生）→答疑（学生）→总结（老师）。
1.提问：教师根据教材内容，精心设计问题，引导学生主动思考。
2.讨论：教师组织学生进行探讨，找出疑难点。
3.看书：教师指导学生阅读理解教材的精髓，让学生提出有疑问的地方。
4.答疑：教师组织学生集中提出问题、分层次解决问题，让学生在互问互答的过程中弄清概念、巩固知识点。
5.总结：教师针对学生没有解决的问题进行总结，帮助学生彻底解决难点，查漏补缺，巩固重点，彻底消化吸收所学知识。
教学实践证明，采用这种教学方法步骤，不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了他们的团队合作精神和主动探索精神，他们通过集体的努力探索，班级的整体成绩有了令人欣慰的大进步。在具体的教学过程中，教师通过及时调整各个步骤，大大提高了教学效率，同时，由于教学形式多变，学生的积极性和创造性被充分激发出来，真可谓教学相长。
近年来，新的数学教学理念已然渗透到教学的各个方面，并且取得了不俗的成绩。不过，要真正实现初中数学教学目标和初中阶段学生的培养目标，教师必须不断学习、探索，不断提高自身的教学水平、有的放矢地改进教学方法，只有这样，才能不断激发学生的积极性和创造性，从而不断提高学生的数学成绩。 同时，教师要培养学生的终身学习意愿和能力，激发他们的求知欲，引导他们爱学数学，会用数学。
总之，数学教学是一门巧妙的艺术，数学教师只有醉心其中、不断修炼，才能将数学教学推向一个教学相长的美好境界。
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