【摘要】对于刚接触物理这门课程的初中生来说，物理这个词既陌生又抽象。加上社会上老是将物理与数学化学相提并论，容易使学生有先入为主的印象，以为物理像数学一样抽象难学。因此，初中物理教学要与生活方面联系起来，这样才能使学生对物理产生兴趣，学好物理。
【关键词】初中物理 生活化教学
无论哪一种学科都是从生活中来，服务到生活中去的。物理也不例外，生活是教育的源泉，教育的目的是为生活服务。如果教学脱离生活，学生就会失去学习的兴趣。把教学活动与生活联系起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能解决一些生活中的实际问题。初中生刚接触物理，教师在教学中不但要传授理论知识，更要让学生在日常生活中去探索和运用这些知识。以加强对理论知识的理解，进而提高学习兴趣。下面来谈一下如何将生活化教学运用到物理教学。
一、生活化导入新课
物理教学要求教师在充分了解学生的心理特征的同时，抓住他们对新事物充满好奇的心理做好备课工作，尽量把他们在生活中感兴趣的事物运用到物理知识中，让新课一开始就能吸引学生，激发他们的探索心理。
例如在教学浮力时，就要问学生，为什么在洗脸洗澡时，盆里和缸里的水不能倒满满一盆？学生都知道这样会漫出来。到底能漫出来多少呢？这样学生就不知不觉地产生兴趣。
在学习“牛顿第一定律”时，先要让学生回忆一下小学学过的苹果落地故事，再通过地球引力认识牛顿在科学上的地位，接着让学生说说宇航员在太空中的生活是不是和牛顿说的吻合。这样，学生就会对牛顿产生敬慕心理，对于力学中的惯性就会认真思考探索了。
二、把生活例子用在课堂上
教师在课堂上讲解物理知识时，要尽量用生活中的事物解释，对于初学物理的学生学术名词要用口语化表达出来，在举例时也要拿生活中的常见现象，让学生明白学习物理的重要性和趣味性，激发他们学习热情。有的可以把生活的一些日常用品拿到课堂当临时教具。
比如在教学声音的特征时，可以把同一首歌曲的歌手唱法，以及用不同乐器演奏的录音拿到课堂上让学生试听，一样的旋律可以产生不同的效果，这样既让学生明白了教学内容，又活跃了课堂气氛。
在教学“压强”时，可以用一块宽木板和一根小木条分别打自己的手心，看哪一种打起来更感到疼痛，这样就知道压强与受力面积的关系。
学习物态变化时，让学生回家烧一壶开水看看，这样的教学方法既让学生动了手，学习到物理在生活中的作用，也加深了记忆，从而对物理这门课程产生浓厚的兴趣。
三、把生活化用在课堂实验上
物理教学离不开实验，课堂实验都有配套的实验仪器。其实，只要把生活化教学用在实验上，一些生活中的日常用品完全可以代替教学仪器。
比如在教学“声音的传播”，把手上的课本卷起来就是一个传声筒。学习“简单机械”，把自己的自行车搬来，就是一个最好的教具。其他像注射器、矿泉水瓶子、旧电线以及石头、木条、木块都可以用来做实验，这样的实验既简单又充满生活情趣。学生在用这些随手拿来的生活用品做实验时，就会感觉物理其实在生活中处处可见。在以后的生活中也会将物理知识用上去。
四、把生活化用在课堂探究上
初中学生由于生活经验少，在判断分析事物时，还是习惯于“书上这么说的”，有时凭主观经验去判断，不会从理论上推导。这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和亲自动手的机会，让学生把自己的生活体验转化为物理知识，才能获取合理的知识，而不是主观臆想。
在教学“压强”一节时，让学生准备两个小道具：一块小木板和一根小木条，这两样的材质一样，长度也一样，只是木板的宽度是木条的四五倍。然后让学生先预测一下，用这两样东西，再用同样大小的力击打自己的手心，应该哪一种给人的疼痛感更强一些？学生可能想当然地认为木板击打更痛，因为木板更大一些。
接下来让学生做实验，两样道具使用以后，学生会发现自己的预测不正确，宽宽的木板击打在手上并不痛，倒是细细的木条击打手心反而更痛。这样教师就可以总结压强与受力大小有关，但是更与受力面积大小有关，受力面积越大压强反而越小。
同样的方法也可以用在声学教学中，可以用书卷成纸筒对别人说话，这样为何听得更清楚，声音显得更大？然后在不用纸筒的情况下试一下，就能迅速理会声音的传播方式。
五、把生活化用在课后作业
生活中的物理现象数不胜数，仅在课堂上是不能说清楚的。这样在课后作业时，尽量安排一些自己亲手操作的作业，通过实践明白物理在生活中的用处。
学了物态变化，可以让学生去观察水的三态，自己烧水，观察冰箱里水凝固的形态。还可以到野外观察植物上的露珠和霜，然后将自己所见写成调查报告。这样不但能更好地掌握所学知识，也增加了学生学习物理的内在动力，同时也养成了善于观察事物的习惯。
学了浮力和密度，可以让学生回家拿不同密度的物体，如木块、铜铁等金属做浮力实验。现在家庭添置金饰品的很普通，还可以做实验辨别含金量有没有像商家说的那么准，学生通过亲手操作，感觉到物理在生活中的重要。
六、让物理知识在生活中充分利用
物理来源于生活，服务于生活。对于初中学生，要发挥他们好奇心强，喜欢参与新事物的研究这些特点。在学习物理的同时，要让他们把学到的物理知识运用到生活中去。让他们在生活中感受科学与社会、科学与生活的关系，从而激发求知欲。
在学习了简单机械之后，可以让学生用杠杆、滑轮设计一个省力的装置，然后大家在一起评比，看看谁的设计最好。学了电流和电路，可以让学生安装一个简单电路，在家长的指导下，可以在家试着排除一些电路故障，安装一盏灯或是一个拖线板。
学了光学原理和透镜后，利用家人的眼镜，按不同的度数做实验，然后详细地记录下来，大家在一起研究探讨。
在新课标下教学，教师要努力做好学生理论联系实际的动手能力，创新教学模式，让学生在生动有趣的氛围里学习掌握知识，把学到的是知识用在生活中，在生活中学到知识。在学习中激发探索科学的欲望。让物理教学生活化，就是让物理走进生活中。
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