论小学语文如何提升学生的阅读水平

摘要:小学语文的阅读水平从教育情况与教育目的的到达而言还有一段距离,小学语文的阅读教育着重表现在语文教育的墓地上,还应该照顾到教育的合理性与创新性,要在培育阅读兴趣、使用多媒体教育、培育创造才能等方面着手当作提升小学语文阅读水平的重要方式。
   关键词:小学语文;阅读水平;思考
   新课标提出,学生要可以比较娴熟地使用读书方式,扩充知识范围,开阔自己的阅读视野。目前的小学语文教材,语文阅读理解水平向来是语文教育的重点,差不多占领了语文学习成绩“半壁江山”。可是目前的小学生害怕阅读,不喜欢阅读,尤其是抓不住重点或者是主旨的,老是觉得迷茫。本文就怎样提升小学语文的阅读水平谈谈自己的几点思考,以求对于提升小学语文阅读水平有所作用。
   培育阅读兴趣
   人们经常提到这样一句话:“兴趣是最好的老师”,所以,在小学语文的阅读教育中,使用合适的方法吸引学生的学习热情,是十分有必要的。有了兴趣,学生才会自主地阅读教材,才可以到达开拓眼界、累积知识、得到教育的目标。一是启发学生思维,充分调动他们学习的热情。在语文教育的过程中,就要在导入新课程时做到生动形象,具备启发思维,可以吸引学生的目光,进而提升他们的语文学习兴趣。二是使用灵活变化的方法,吸引学生的阅读热情。在小学语文的教材中,有很多不一样的体裁,有小说与智慧故事等,可以依照不一样的体裁设计不同的教育文案,来提升学生的阅读热情。三是放飞学生的想象力,学生在学习的过程中,结合教材知识,指出某些可以吸引学生想象的东西,激发他们的创造热情。四是沟通阅读感受,激发学生的阅读热情。学生进行读书时,一般会产生一种表现读书获得或者是体验的想法,期望自己的读书想法能够获得教师、家长或者是同学的认同。对于学生的这一心理特征教师能够通过安排其它教育活动,给学生供给一个沟通的场所,进而开发学生课外读书的热情。借由上述几个环节,关注学生的情感,慢慢引诱,揭露情感变化的积极影响,得到提升学生的阅读水平的目标。
   使用多媒体教育
   这是一个知识经济的时代,知识变成经济进步的关键性因素,进而让教育慢慢变成促进时代成长与进步的新增长点。这也给教学的成长带来了机会,新颖的技术方式慢慢走进课堂,以前的课程组织形式已经发生了改变,特别是电子计算机在教育中的使用很成功。多媒体技术在整体处置与管理符号、语言、声音、图片等方面具备强大的功能,使用这个特殊能力,能够将抽象变详细,化动为静,化无声为有声。多媒体技术给创建情境,丰富学生的感情供给了超多的可能性与最棒的视觉体验,度媒体技术的使用吸引这学生的兴趣,给学生思想上的启发,给学生认真学习创建了多种可能的条件。那么教学又应该怎样适合新的时代需求,对于频繁出现的“多媒体教育”这几个熟悉的字,在小学语文的阅读教育中,怎样发挥好多媒体教育在提升小学生语文阅读水平的积极影响?
   在这里举一个例子进行分析,例子:这是一节语文阅读课,教师通过多媒体安装好可见,再在黑板上板书,授课,然后播放课件,让学生观赏和教材相联系的视频与音频,接着给学生传授新知识,而且使用课件完成这一内容,然后再使用课件播放音频,最终让学生做好教材上的游戏与让学生复习所学的知识内容。实践表明,学生在这堂课程上很活跃,在观赏音频与视频时,学生都很认真看着,特别是在后面的游戏步骤中,学生争先上台操作教材游戏,台下的学生仔细地选择准确的解题结果,很是欢乐。所以,在多媒体教育中,学生对于高科技的、新颖的多媒体教育是十分有兴趣的,有利于提升学生的阅读水平与提高学生的接纳获取能力。
   培育创造才能
   1.提升学生阅读理解水平
   新课程的宗旨是“为了每一位学生的发展”,为了实现这一宗旨,教师必须尊重每个学生的个体尊严与价值,还要爱学生。教师在语文教学的过程中,要耐心关爱每个学生的情绪,一视同仁,特别是对于某些语文成绩差劲的同学,教师要多关心,多激励,深入挖掘他们的内在潜能,减少师生之间的心理差距,和学生构建民主平等与团结的心理环境,创新这种新型的师生交流,可以减少学生的心理负担,产生一种心理安全感,可以让学生的阅读兴趣增加,自主积极探索,提升阅读理解水平。
   开拓学生阅读思维
   爱因斯坦曾说过这样一句话:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉”。想象是一种立足于实际有超越现实的思想,它可以将以前的知识内容好经验进行高效结合,在脑海中形成创新性的新事物,将想象的事物具体化,将抽象的事物详细化,进而让创新性活动依次开展。在小学语文的教育过程中,课堂教育应该进行再次创造,将学习的自主性赋予给学生,当代教育理论倡导教师应该给学生的“学”提供帮助,进而让人们的教育去帮助学生,充分发扬每个学生的性格与优势,给学生的创新性思维提供可行的条件。还应该将有意义的言语引入语文课堂,教师可以依据课本中的空白知识点,提出一个高难度的问题,引起学生的认识与这个问题产生矛盾,这有助于培育学生认真探究的精神与自主讨论的能力。然后使用丰富的想象延长思维,不管是二次想象还是创新想象,对于培育学生思维,发展学生的创造素养都是有帮助的。
   提升创造能力
俗话这样说,教就是为了不教,教师重视语文课堂教育的完善,它的最后目标,不是让学生慢慢地一直跟着教师的脚步学习语文,而是让学生学会怎样学习。给一个饥饿的人提供一条鱼,只可以满足一顿饭的需求,传授他捕鱼的技巧,才可以受用良久。我们可以知道,传授学生“会学”比传授学生“学会”更有着深刻的影响,所以,要将教育的中心从“教”转移到“学”上来。
总结:在小学语文的教育中,我们要知道良好的学习技巧的养成与把握科学的思想方式是紧密联系的,合理的思维方式,有助于良好学习方式的形成,反之,良好的学习方式有利于培育合理的思维素养。因此,教师在语文阅读教育中要重视通过最佳方式,让学生把握一定的学习技巧,而且可以挑选与使用合适的方式来进行高效的语文学习。综上所述,小学语文教育应该不断创造,而且在创造中不断优化。

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