摘 要 历史课堂导入是进入新课的第一环节，是集中学生注意的关键点， 它的成功可以迅速将学生引入良好的学习状态，为整节课的成功打好基础。在本文中，历史课堂导入的重要作用、课堂导入的情况和它存在的问题被简单地介绍到了，文章还通过历史课堂教学实践总结了几种常见的导入方法：直接导入法，温故知新法、多媒体导入法和其他一些导入方法。除此之外，文章还对一些方法的使用技巧及效果进行了对比研究，进而通过课堂导入方法的灵活运用达到激发学生学习兴趣、发散思维、提高课堂效率的作用。
关键词：历史课堂 导入 注意事项 方法类型
Research the Import Method in History lesson
Helin Song
(Shaanxi Normal University, History and Culture College, Shaanxi. Xi’an)
Abstract:Import is first step when entering a new history lesson. It’s the key to focus students’ attention. It’s success can introduce students to good learning state quickly, and laying the foundation for the success of the whole class. In this paper, the importance of the import in history, status of import and problems during importing are introduced. Several methods of import history are summarized through teaching practice: Direct Import, Review, Multimedia Import Etc. Besides, the use of techniques and effects of some methods were compared in this paper. Stimulating students’ interest in learning, keep divergent thinking, improving the efficiency of lesson through using import methods flexible.
Keywords: history lesson, import, note items, method and type
一.历史课堂导入的现状
精彩的历史课堂来源于教师充分的课前准备和精心的教学设计，而课堂导入是整节课的第一环节，老师想要达到历史课堂各环节环环相扣、引人入胜的状态，首先要做好课堂导入设计。然而相当一部分老师并不重视历史课堂导入设计。“当今，由于升学压力的不断加大，不少初中学校以及历史老师对历史教学的定位不准确，错误认为历史课在初中课堂当中地位并不重要。无论是课堂学习时间，还是资源配置等方面，历史课都受到一定程度的轻视。”[1]初中历史课程尚不重要，对历史课堂导入的重视程度可想而知。然而，高中的历史课堂导入状况也不尽如人意。“由于高中历史课程受到了高考的压力、课时安排和课程内容多等方面的影响，不少高中老师为了可以有更多时间来讲授新课的内容和考试的知识点，就将新课导入省略了或者将其简化忽视，无视学生刚上课那种注意力还没集中的心理状况，而直接进入新课的内容。”[2]然而，忽视历史课堂的导入是相当错误的，历史课堂的导入对整堂历史课的成功与否起着无可比拟的关键性作用。
二.历史课堂导入的重要性
1历史课堂导入语的含义
在了解历史课堂导入重要性之前，我们先要弄清楚什么是历史课堂导入语。历史课堂导入语简单来说是历史教师为了讲授新课而精心设计的简明扼要的开场白，通过开场白引导学生进入要学习的新课之中。它就像一本书的序言、戏剧的“序幕”、美剧的前情提要一样，能够进行提示和引导。此外，心理学研究表明，人们看待事物并以此留下的印象是有偏见的，是先入为主的，第一印象对后来的学习具有重大意义。因此，历史课堂导入是至关重要的。
2历史课堂导入语的重要性
2.1导入帮助学生转换状态
上课伊始，学生很可能仍处于课间休息、打闹的兴奋状态而未能安定下来；脑子里可能还遐想着各种各样的景象或纠结着各种各样的问题；眼睛盯着教室外走廊上路过的人，这些可能情况都会分散学生本该集中的注意力。一节历史课时间有限，如果学生注意力经常这样被分散了，势必会影响历史课堂的学习效率。任课教师在此时就需要采取一些措施。我认为在这种情况下最合适的就是运用精彩的历史课堂导入，把恰当的、信息量较强的内容传递给学生，刺激他们收敛与学习无关的思想和活动，让他们的兴奋点转移到新的历史课内容上，快速进入学习状态。
2.2导入能够承前启后
导入作为开场白，如果运用地恰当巧妙，它能够在复习旧课的基础上引出新课，让新知识点和旧知识点顺畅自然地连接起来，也方便了学生对知识点的理解和记忆。“因此课堂导入是历史课程子目与子目之间、课与课之间、旧知识与新知识之间的纽带和桥梁，具有承上启下的作用。”[3]
2.3导入能够激发学生学习新课的兴趣
就像著名物理学家爱因斯坦说得那样，“兴趣是最好的老师”。学生学习的动力很大程度上也与兴趣挂钩。历史这门学科与其他科目具有显著的不同，学生在学习历史时往往会接触到大量的时间、拗口的人物、变幻的事件，这会让学生觉得难以记住而又枯燥无趣，这种情况下就很容易产生厌学情绪。这个时候老师应该在导入中设置悬念，利用悬念激起学生的好奇心，使之主动思考，开拓历史思维、提高分析历史问题的能力。当然还有其他的方式，比如老师也可以通过展现矛盾，令人困惑的学生只想“打破砂锅问到底”，在很大程度上“抓住”学生的注意力，产生学习新课的兴趣。
2.4导入便于使学生学习目标明确
对于老师来说，每节历史课学习内容不同、具体的教学目标也有差异。在这种情况下，老师就可以通过清楚地阐明课堂教学目标、重难点，使学生明了学习的具体方向，并以此指导自己的学习行为，做好心理准备学习新知识。
2.5导入有助于师生交流和活跃课堂气氛
“学生的‘学’与教师的‘教’是课堂教学众多关系中最重要的关系之一。现代教学崇尚开放性教学，崇尚自主合作和探究。”[4]而作为历史老师，在历史课堂导入时可以“将情境式教学引入历史课堂，运用丰富的影视、图片、文字、图表、语言等历史素材，以及创作及排演与教学内容相关的历史剧等方法，创设良好的历史情境，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，引导学生参加到教学活动之中，营造良好的课堂氛围。”[5]这样的课堂导入有助于师生之间的沟通和交流，为构建良好的师生关系和互动的学习课堂奠定了坚实的基础。
二．历史课堂导入应注意的问题
1.历史课堂的导入要有目的性（激发历史学习兴趣、高效学习历史）
2.历史课堂的导入要有针对性（针对教材内容、针对学生）
是导入的内容要以本课的重点和难点为基础，使本课的重难点贯穿整个教学过程中，有助于学生对本课重难点的理解和掌握。
历史课堂的导入要有启发性（古今联系、培养历史责任感）
导入要有利于学生的发展，在教授学生知识的同时还要教会学生如何做人
4.历史课堂导入要有趣味性（富有趣味、激发学习）
5.历史课堂的导入要注意时间的把握（三分钟左右、简明扼要）
三．历史课堂的导入方法
1.直接导入法——直接点题、解释题目
2.温故知新法——以旧引新、承上启下
3.多媒体导入法——设置悬念、形象有趣
3.1视频：影视剧片段、纪录片等
3.2音频：歌曲、录音等
3.3图片：时事新闻截图、漫画、诗歌、成语典故、对联谜语等
4课堂戏剧或课堂故事导入法——创设情境、提高认知
5其他导入方法
总结
1.导入方法多
2.没有固定模式，需要根据各种方法的优缺点随机应变
3.恰当运用历史课堂导入方式，使得学生能够主动探究、热爱学习。
