摘要：随着社会的发展进步，人们越来越重视阅读教学。而阅读教学在初中语文教学中有着极为重要的地位，阅读教学的成效直接关系着初中语文教学的成功与否，但是现今的阅读教学仍然没有得到应有的重视，存在众多的问题，同时阅读也没有发挥其应有的作用，下文将针对初中语文的学科特征以及学生的学习情况，有效的通过的各种措施来提升初中语文的阅读教学的有效性做出如下的探究。
关键词：初中语文 阅读 教学效果
阅读教学在初中语文课堂教学中有着极为重要的作用，同时也是初中语文课堂教学的基本课型，同样，阅读教学也是语文课标中分量最大的，改革力度最大的一部分，但现今的阅读教学并没有充分发挥其作用，因此，本文将针对如何有效的提升语文阅读教学质量的有效性进行如下探究。
一、初中语文阅读教学现状
读书可以修身养性，而针对如今初中语文教育教学的现状，我们可以发现，学生进行阅读仅仅是被动为之，往往效率较低。这样不仅仅关系到学生自身的能力的培养，而且也一定程度上反映了学生的语文素养，而针对目前存在的阅读教学现状，主要存在如下的问题。
1.阅读程序化
如今，任何教育教学都流于程序化。教师往往不主动引导学生去理解文字、品味文字涵养、领悟作者情感以及抒发情感等相关的语文能力培养，仅仅是引导学生去分析文字、理解文章结构以及如何解题。这样的教学，不仅让学生失去了对文字的感情、无法领悟那份文字的灵气与活力，而且失去了学生对语文的兴趣。例如：教师在分析一篇散文时，教师往往直入主题的分析文章结构，而不是去理解作者匠心独具的文章布局以及遣词造句。这样的教学模式，让学生在教师枯燥无味的教学中，逐渐忘记了语文的魅力，逐渐模糊了文章主人公的形象，逐渐让无价值的东西代替了那份灵气。这样日复一日的阅读教学，终有一天会磨灭了学生对语文的兴趣。如此程序化的教学，不仅不利于学生的学习能力的培养，而且也扼杀了学生的独立思考能力与创造能力。
2.阅读形式化
随着社会的高度发展，教学模式也在不断的改革，逐渐从传统的黑板字过渡到多媒体教学，当然，运用多媒体教学，有利于改变课堂形式、使之更加生动活跃，有利于点燃学生的语文学习热情，有利于学生培养学习能力。但是，有的教师却没有有效的利用好多媒体教学，仅仅是将其看作一种时尚与手段，没有真正的利用好多媒体。
正是这样的现状，课堂便成了秀多媒体成果的舞台，这样舍本逐末的做法，只会让学生觉得教师上课是在作秀，反而失去了多媒体本身的价值。阅读教学本身可能是枯燥乏味的，但是只有形象的展现才能让学生在文章中寻找文章的灵魂，而不仅仅是几张图画，几句优美的话语。而教师更需要的是激发学生的思维，发挥学生的创造力与想象力。所以，不恰当的使用多媒体，反而会成为学生学习的阻碍，让阅读教学过于形式化，没有真正达到阅读教学的目的！
3.阅读艺术化
有的时候教师为了让自己的教案更加美观，所以着眼在教案设计与教案书写。让整个教案看起来完美无缺，甚至连学生可能出现的状况都做出了一一赘述。但现实是，这样的完美的教案完全是教师幻想出来的，完全忽略了现实课堂可能出现的种种复杂的状况，在这样的情况下，学生根本无法专心研究文章，认真阅读，而是被一个又一个问题与经验之谈而困扰。尽管课改、教改进行得轰轰烈烈，但是实际上，教师依然困在所谓的经验中，预设好课堂以及学生的反应。究其原由，无非是教师对新课程的观念把握不够全面，根本没有理解阅读教学的根本，这样不仅无法提升学生的语文能力，而且也无法真正更好的实施阅读教学！
二、 阅读教学的有效措施
1.良好的师生关系
课堂是初中语文教育教学的主阵地，与此同时，课堂中的阅读教学更是为师生提供足够的双向互动的空间，是进行师生间交流共进，协调完成任务的重要场所。因此，教师务必应当改变传统的教育教学现状，充分的发挥民主教学，保证学生是教育教学主体的地位，以此来锻炼学生的思维能力以及学习精神。在现代教学中，学生应当化被动为主动，真正作为初中语文教学的主人公，主动的参与到课堂教学中，而不是一味的被动学习。因此，在初中语文阅读教学中，教师务必摒弃传统的教学观念，创设良好的初中语文教学氛围，真正做到以学生为本的初中语文教学。
2.梯度性教学设计
在初中语文阅读日常教育教学中，进行阅读的对象是课文，而进行阅读的目标是使学生充分的理解到课文内容，因此，教师在进行阅读教学设计时，应当根据学生的认知梯度进行设计，大致可以分为认读以及解读两方面。其一，认读环节虽然较为简单，但是仍需要教师进行相应的归纳总结，将学生的关注点集中到同一个焦点上，然后再将问题层次提升，并使得学生共同进行解决，而解读环节则需要学生能准确的把握文章的内涵以及写作的表达方法，这样有层次的进行阅读教学设计，一定程度上能有效的提升学生的阅读认知，从而进一步提升初中语文阅读教学质量。
3.培养阅读的习惯
厚积薄发，只有保持好的阅读习惯才能有好的发挥。在日常的语文教学中，教师应该注重培养学生自主阅读的习惯，没有语文的日常积累，又何来能力的提高！教师应该在日常教学中，注重培养学生自主读、写、用语言文字的累积，同时教师应该鼓励学生加强课外阅读，培养学生做读书笔记、做摘抄的好习惯。同时在读完一篇好的文章后，应当鼓励学生养成做读书笔记的好习惯。
除此之外，教师应当加强学生朗读、背诵的好习惯，在朗读背诵中，务必要做到情感丰富、准确流畅。这样的联系即能加强学生的语感还能促使学生学习好的语言文字。
随着社会的发展进步，人们越来越重视阅读教学。而阅读教学在初中语文教学中有着极为重要的地位，阅读教学的成效直接关系着初中语文教学的成功与否，但是现今的阅读教学仍然没有得到应有的重视，存在众多的问题，同时阅读也没有发挥其应有的作用，因此，教师务必培养学生良好的阅读习惯、进行梯度式教学设计并且形成良好的师生间的关系。以此来提升初中语文阅读教学的教学质量，全面的提升学生的初中语文阅读水平。
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