城市和农村初中物理教学现状比较调查分析

1 绪论

1.1 研究的背景

近年来,随着我国经济、社会、文化得到迅速发展,教育事业呈现蓬勃发展,但由于我国各地存在地理位置及经济发展的差异,各地有教育事业发展还存在一定差异。为此,我国不断开展课程改革,期望新课程的改革,各地教育事业发展缩小差距。初中物理教学是中学教学活动的重要组成部分,当前由于城市与农村的学校存在发展的差异,无论在师资、硬件、软件等方面都有一定距离,对学生物理教学成效差距也很大。本文通过贵州省安顺地区部分城市初中和农村初中物理教学现状进行调查,并对他们之间进行对比分析,以找到城市初中和农村初中物理教学差距主要原因所在,并提出相应的建议,使农村初中的物理教学缩短与城市初中物理教学的距离。

1.2 研究的内容

以安顺地区为例,对安顺市四中、五中、六中、九中,对安顺周边的云峰中学、黄果树中学、大山中学分别进行物理教学师资力量、实验教学的硬件和自主学习方面进行调查与研究。再以问卷调查的形式针对性的对学生物理教学现状做调查。加以分析出城市和农村初中物理教育教学现状的差异,并对这一差异提出解决方案。

1.3 研究的意义

对城市和农村初中物理教学现奖的比较的研究具有三方面意义:一是提高教师的专业化发展,当前有不少学校的物理老师还是兼科老师,物理专业毕业的老师也不多,因此,通过研究对比,可以发现城市和农村教师专业化程度的差别,给教育部门在引进、培养专业化物理老师提供有益的参考。二是培养一定科学素养的学生,物理在生活中无处不存在,学生学习物理知识,可以应用于生活,对今后的生活、工作带来了帮助;同时,学生通过学习物理知识,能够破除迷信,崇尚科学,提高自己的物理素养。三是对物理教学更好的实施具有积极作用,通过比较,可以看到城市和农村初中物理教学的差距之处,相互间可以取长补短,相互提高,有力促进城市和农村初中的物理教学工作。

2 研究的过程

2.1研究的思路

本文的研究思路:首先是通过利用问卷调查和访谈方式来了解城市和农村初中物理教学现状,再分析调查问卷和访谈的结果,找出城市和农村初中物理教学的差异,最后提出加强物理教师的专业知识,充分调动学生、家长和教师的积极性,激发学生学习物理的兴趣和加强物理的实验教学等进一步缩小城市与农村物理教学差异的措施。

2.2研究的方法

2.2.1 文献法

本人通过对相关文献进行阅读,主要在从安顺市图书馆、安顺学院图书馆、网上图书馆,以及在网络上运用关键词等查询方法,查阅国内外对初中物理教学的研究现状,取得了较为细致全面的资讯资料。本次共阅读相关论文、论著、研究报告、资料共30篇,筛选出15篇论文、论著等资料作为本文参考文献。从文献中可以了解国内外学者在对城市和农村初中物理教学现状比较研究的研讨重点、基本状况、存在的不足及研究趋势等,基于这样的知识积累上,确定本文研究的框架和研究的视角。为研究城市和农村初中物理教学现状比较调查与分析奠定了理论基础。

2.2.2 问卷法

本人利用在安顺学院求学的优势,在调查过程中运用了问卷法,主要是为了准确掌握安顺地区初中物理教学现状的情况,了解和掌握城市学生对农村学生学习物理现状的看法和了解农村学生对城市学生学习物理现状的看法,以及相关意见和要求,为研究城市和农村初中物理教学现状比较调查提供了现实的基础材料和实践依据。
选取被调查人群作为研究总体,由于选取被调查学生所处的年级、班级各不相同,预期结果具备一定的代表性和预见性。预设问题可能会对学习物理现状的看法认知产生影响。

2.2.3 数据分析法

通过利用EXCEL表来对调查数据进行分析,并以图表展示方式来,把调查数据展示出来,使更加直观了解城市学生和农村学生学习物理的现状。

2.3研究的对象

本文以安顺市四中、五中、六中、九中,对安顺周边的云峰中学、黄果树中学、大山中学为调查对象,其中城区中学四间,分别是安顺市四中、五中、六中、九中,乡镇中学三间,分别是安顺周边的云峰中学、黄果树中学、大山中学。目前各学校的基本情况和物理教师情况如下 :

本研究调查对象的七间中学中,属于市区初中的有四间,分别是安顺市四中、五中、六中、九中;乡镇中学两间,分别是云峰中学、黄果树中学、大山中学。本文选取的研究对象属于公办全日制初中,在贵州省初中中具有一定代表性。目前,安顺四中现有学生1400多人,27个教学班,教职工84人,其中物理教师9人;安顺五中现有学生3400多人,49个教学班,教职工138人,其中物理教师20人;安顺六中约有学生1400多人,24个教学班,教职工82人,其中物理教师8人;安顺九中现有学生2600多人,38个教学班,教职工115人,其中物理教师14人。云峰中学现有学生1300多人,25个教学班,教职工107人,其中物理教师10人;黄果树中学现有学生1200多人,20个教学班,教职工52人,其中物理教师6人;大山中学约有学生720多人,14个教学班,教职工66人,其中物理教师8人。

2.4研究的过程

首先是根据研究内容制作调查问卷和访谈题纲;其次是选择发放问卷和访谈的学校;三是到调查学校发放调查问卷及回收问卷和进行访谈;四是对问卷和访谈内容进行归类统计;五是根据问卷的数据和访谈内容进行分析,并依据数据找出问题和提出改进建议;最后是撰写调查分析报告(毕业论文)。

3 调查结果

本次调查主要针对调查学校的初二、初三学生及物理教师开展,学生采取调查问卷方式,物理教师采取访谈方式。由于根据调查需要,城市中学和农村中学均选取180名学生来进行开展调查问卷,以及对15名学生家长进行访谈。调查结果分析如下:

根据对城市四间初中的学生调查问卷结果,学生对物理教学的评价如下:有116名学生认为学校重视物理教学工作,占调查人数的64.44%,可以看到城市的初中对物理教学工作的重视;在对城市初中物理课时开设情况的调查中,有81名学生认为不满意,主要是认为课时相对语、数、英来说,偏少;从调查情况来看,有93名学生表示喜欢本班物理老师,占调查人数的一半,而有40名学生选择不确定,可以看到老师还未能完全让学生接受;在老师的教学方法的调查中,对本班物理老师的教学方法不满意的有97人,有一半之多,可以看到老师的教学方法还需要改进;在作业方面,有129名学生认为物理作业过多,这可以反映出学生作业负担重;在多媒体教学方面,有121名学生认为老师利用多媒体来教学,可以反映出在物理教学中开展多媒体教学的水平很高;在物理教师的知识方面,有102名学生认为物理老师的知识还未适应当前教学需要;有94名学生认为物理老师在教学中还没有把物理知识融进生活中,超过对城市初中的调查人数的一半;在物理教学改革方面,有127名学生认为学校需要改革当前的物理教学工作;在与农村初中物理教学来比较,有108名学生认为学校在物理教学中比农村中学有优势。

3.1.2学生对物理实验教学的评价

根据对安顺市区四间初中的学生调查问卷结果分析,学生对物理实验的评价如下:有138名学生喜欢物理实验,可以看到初中物理课程,物理实验是学生学习的重点,能促进学生对物理课程的理解;在调查过程中,有97名学生认为当前学校开展物理实验不能满足教学要求,这主要是因为学校的课程安排比较紧的关系,物理课还偏重于理论知识方面教育;在硬件调查方面,有68名学生认为学校物理实验室装备齐全,标准及数量符合物理课程标准要求,但认为不齐全和不符合标准的也有75名学生,这主要与学生不了解相关标准有关;在实验室和实验台配置的调查中,有82名学生认为实验室个数及学生用实验台的配置不能满足学生使用;在专职物理实验员的调查中,有138名学生认为物理实验课没有专职物理实验员授课,从调查中可以看到城市初中仍然欠缺专职物理实验员;在自主实验方面,有117名学生认为在物理实验课上不能自主发挥做实验;在物理实开放方面,有121名学生认为学校的物理实验室在平时没有开放给学生使用;在实验记录方面,有113名学生认为在物理实验结束后,老师要求记录物理实验记录,可以看到物理老师比较注重物理实验记录;在与农村初中物理实验比较方面,有98名学生认为比较农村初中有优势。

3.1.3学生对学习物理结果的自我评价

在对学生对学习物理结果的自我评价的调查分析,认为学习物理知识后对你学习其他科目有所帮助的学生有109名,从调查结果可以看到,大部分学生都认识到学习物理与其他科目的联系;有115名学生认为学习物理知识后对今后生活有帮助,从调查结果可以看到,学生对学习物理与生活的关系有所认识;在科学观方面,有104名学生认为学习物理知识后会影响其的科学观,从调查情况来看,物理知识可以增强中学生的科学知识,也可以增强中学生的崇尚科学的观念;在个人综合素质调查方面,有88名学生认为学习物理知识后,可以提高个人综合素质,同时,也有47名学生不确定是否能提高个人综合素质,有45名学生认为不能提高个人综合素质,从调查情况来看,不确定和认为不能提高个人综合素质超过一半人,学生认为学习物理知识与个人综合素质关系不强。

3.1.4学生家长对物理教学的看法

在对城市四间初中学校学生家长的访问调查中,学生家长都认为学校有必要开设物理课程;有80%家长认为物理教学应作为技能教学,作素质教育的一部分,不需要作为中考科目,这样能减轻学生的学习压力;有70%家长认为学校应改革物理教学方式,从传统教学方式向多媒体教学方式转变;有75%学生家长认为教育部门应加强投入,按照标准配置物理教学设施;有68%家长认为学校应要配置专职物理教师和实验员;有70%认为学校不应举办物理知识竞赛,这样增加学生的学习压力,应成立物理兴趣小组,让喜欢学习物理的学生参加,尊重学生的兴趣;有78%家长认为自己的孩子就读的学校比农村初中物理教学水平高。

3.2安顺市周边农村初中学生问卷结果

3.2.1学生对物理教学中的评价

根据对安顺周边农村三间初中的学生调查问卷结果分析,学生对物理教学的评价如下:有92名学生认为学校重视物理教学工作,占调查人数的51.11%,超过一半人,从调查结果可以看到,农村初中还要加强物理教学工作;在对城市初中物理课时开设情况的调查中,有89名学生认为不满意,主要是认为课时不够语、数、英多,每周只有3-4节课;从调查情况来看,有133名学生表示喜欢本班物理老师,可以看到学生比较接受物理老师;在老师的教学方法的调查中,对本班物理老师的教学方法不满意的有82人,满意有81人,两者人数只有一人之差,但不满意的人数差不多达到一半,可以看到老师的教学方法还需要改进;在作业方面,有106名学生认为物理作业过多,这可以反映出学生作业负担重;在多媒体教学方面,有99名学生认为老师不利用多媒体来教学,可以反映出在物理教学中开展多媒体教学的水平不高;在物理教师的知识方面,有107名学生认为物理老师的知识还未适应当前教学需要,可以看到农村初中物理老师的知识亟需更新;有82名学生认为物理老师在教学中把物理知识融进生活中,而有84名学生不认为融进生活中,从调查情况为看,物理教师在今后的教学还要把物理知识融进生活中;在物理教学改革方面,有142名学生认为学校需要改革当前的物理教学工作,这可以看到农村初中物理教育创新方面不强;在与城市初中物理教学来比较,有143名学生认为学校在物理教学中与城市中学差距很大。

3.2.2 学生对物理实验教学的评价

根据对安顺农村三间初中的学生调查问卷结果,学生对物理实验的评价如下:有142名学生喜欢物理实验,可以看到初中物理课程,物理实验是学生学习的重点,能促进学生对物理课程的理解;在调查过程中,有105名学生认为当前学校开展物理实验不能满足教学要求,这主要是因为学校的课程安排比较紧的关系,物理课还偏重于理论知识方面教育;在硬件调查方面,有58名学生认为学校物理实验室装备齐全,标准及数量符合物理课程标准要求,但认为不齐全和不符合标准的也有88名学生,差不多达到一半人,这主要与学生不了解相关标准有关;在实验室和实验台配置的调查中,有107名学生认为实验室个数及学生用实验台的配置不能满足学生使用,可以看到农村初中的硬件设施落后;在专职物理实验员的调查中,有162名学生认为物理实验课没有专职物理实验员授课,从调查中可以看到农村初中欠缺大量专职物理实验员;在自主实验方面,有120名学生认为在物理实验课上不能自主发挥做实验;在物理实开放方面,有143名学生认为学校的物理实验室在平时没有开放给学生使用,可以看到农村初中实验室还没有开放;在实验记录方面,有80名学生认为在物理实验结束后,老师没有要求记录物理实验记录,可以看到物理老师还没有注重物理实验记录;在与城市初中物理实验比较方面,有139名学生认为城市初中比较农村初中有优势。

3.2.3学生对学习物理知识结果的自我评价

在对学生对学习物理知识结果的自我评价的调查分析,农村初中学生认为学习物理知识后对你学习其他科目有所帮助的学生有96名,从调查结果可以看到,超过一半的学生认识到学习物理与其他科目的联系;有91名学生认为学习物理知识后对今后生活有帮助,从调查结果可以看到,超过一半的学生对学习物理与生活的关系有所认识;在科学观方面,有127名学生认为学习物理知识后会影响其的科学观,从调查情况来看,农村初中大部分学生物理知识可以增强中学生的科学知识,也可以增强中学生的崇尚科学的观念;在个人综合素质调查方面,有113名学生认为学习物理知识后,可以提高个人综合素质,从调查情况来看,大部分农村初中学生认为学习物理知识与个人综合素质有很大的关系。

3.2.4学生家长对物理教学的看法

在对农村三间初中学校学生家长的访问调查中,有85%学生家长认为学校有必要开设物理课程;有65%家长认为物理教学应作为技能教学,作素质教育的一部分,不需要作为中考科目,这样能减轻学生的学习压力;有60%家长认为学校应改革物理教学方式,从传统教学方式向多媒体教学方式转变;有80%学生家长认为教育部门应加强投入,按照标准配置物理教学设施;有50%家长认为学校应要配置专职物理教师和实验员;有60%认为学校不应举办物理知识竞赛,这样增加学生的学习压力,应成立物理兴趣小组,让喜欢学习物理的学生参加,尊重学生的兴趣;全部家长认为自己的孩子就读的学校比城市初中物理教学水平低。

4 比较分析及其思考

4.1 比较分析

4.1.1教师教学方面的差异

根据安顺市城市和农村初中学生对物理教学的的评价调查问卷结果分析,可以看到城市和农村初中物理教学存在一定差异:一是在学校重视物理教学方面,城市初中比农村初中重视,这主要是由于城市初中发展比较农村初中发展快;二是在课时开设方面,城市初中课时开设比较规范,农村初中课时开设还没有按照标准开设;三是在喜欢物理任课老师方面,农村初中学生比城市初中学生多40人,高30%,可以看到农村初中学生对物理教师比较尊重;四是在教学方法方面,农村初中学生对物理教师的教学方法满意度高城市学初中学生;五是布置作业方面,城市初中比较农村初中多少;六是利用多媒体教学方面,城市初中应用高于农村初中;七是物理老师知识需要更新方面,农村初中教师的知识更新比城市初中急切;八是物理教学与生活联系方面,农村初中教学更贴近生活;九是物理教学工作改革方面,农村初中比城市初中更加需要改革;十是物理教学整体水平方面,城市初中比农村初中更加有优势。

4.1.2学校的物理实验教学的差异

通过调查分析,安顺地区城市初中与农村初中物理实验教学还存在如下差异:一是喜欢物理实验方面,农村初中学生比城市初中学生更喜欢;二是物理实验满足教学需求方面,城市初中比农村初中高;三是物理实验设施方面,城市初中比农村初中更规范;四是物理实验设施满足度,城市初中比农村初中高;五是专职物理实验员方面,城高初中配置的人数比农村初中高;六是学生自主实验方面,虽然城市与农村初中学生自主实验程度不高,但城市自主程度略高于农村;七是实验记录方面,城市初中比农村初中要求高,记录水平比农村初中学生高;八是实验整体水平方面,城市初中比农村初中整体水平高。

4.1.3学生对学习物理知识结果认识的差异

通过调查分析,安顺地区城市初中与农村初中物理实验教学还存在如下差异:一是物理知识与其他学科的联系认识方面,城市初中学生比农村初中学生认识高;二是物理知识与生活关系的认识方面,城市初中学生比农村初中学生认识高;三是物理知识与科学观的认识方面,农村初中学生比城市初中学生高;四是物理知识与个综合素质方面,农村初中学生比城市初中学生高。综合起来,农村初中学生对认识物理知识结果比城市初中学生高。

4.1.4家长对物理教学看法的差异

通过调查,城市与农村初中学生家长对物理教学看法还存在如下差异:一是物理课必要性方面,城市初中受调查的学生家长全认为有必要开设,而农村初中学生家长则只有85%人认为有必要开设;二是中考必要性方面,城市初中的大部分家长认为物理科目不需要进行中考,目的是为了减轻学生的压力,而农村初中则只有65%学长认同城市初中家长意见;三是在物理教学改革方面,城市初中学生家长认为需要改革比农村初中家长高;四是物理教学设施投入方面,农村初中学生家长认为教育部门需要加大投入,按照标准配置物理教学设施比城市初中家长高10%人;五是在物理竞赛方面,城市初中学生的家长有70%人认为不应举办物理竞赛,应成立兴趣小组,让学生自由参加,而农村初中家长则有40%人不认同城市初中家长的观点;六是城市初中物理教学水平与农村初中物理教学水平比较方面,农村初中受调查的全部家长都认为城市初中物理教学水平高过农村初中教学水平。

4.2如何缩小城市与农村物理教学差异的思考

4.2.1加快物理教学工作的改革

一是改革考试方式,当前物理仍是中考的一科目,学生学习物理知识还是属于应试考试,因此,无论是教师还是学生都是以应试考试为目的。应要改革考试方式,把物理科目从应试教育分开,以综合测评方式来评价学生成绩,不要把学生的兴趣固死在应试教育的框框内。二是改革教学方式,在教学中,要以与基础教育兴趣教育相结合,培养学生学习物理的兴趣。要改变传统教学方式,在教学中多应用多媒体教学,提高教学质量。三是加大硬件设施的投入,完善物理教学设施的建设,及时维护和更新物理教学设备。四是建立科学评价体系,对物理教学工作要与时俱进,建立一套科学的评价机制,这一套机制包括对学生和教师及学校的评价,作为学生升学、教师评优级评先等重要依据。要建立起一套科学的激励机制,对学生和教师在物理学科作出的贡献和成绩进行奖励,促进物理教学工作的发展。

4.2.2加强物理教师的专业知识培养

通过调查,无论是城市初中还是农村初中,物理教师的专业知识还有所欠缺。因此,应要加强物理教师的专业知识培养。一是引进物理专业毕业的教师,要加大与相关院校联系,以优惠条件引进相关院校物理专业毕业生,充实现有的物理教师队伍,特别是充实农村初中物理教师队伍;二是加大知识更新培训,社会的发展,知识不断地更新,有些物理老师的观念或知识已经落后当前教育需要,因此要加大知识更新培训,提高物理教师专业知识水平;三是提高教师的创新能力,物理知识无穷无尽,不要局限标准化教育的框框下,应充许物理教师的创新教育,鼓励物理教师探索创新教育方式,对创新教育有贡献者,给予奖励。

4.2.3充分调动学生、家长和教师的积极性

一是提高学生的学习物理的兴趣,对学生实行兴趣教育,让学生自主选择学习内容,在学习物理知识过程中享受快乐,从而喜欢上物理知识;同时成立兴趣小组,让学生自由参加,老师从中指导,从而提高学生学习物理的兴趣。二是提高学生家长的参与性,家长要支持学生学习物理知识,要鼓励学生大胆去探索物理知识;要加强与学校的联系,了解学生学习物理的情况,与学校共同做好物理教育工作。三是提高物理教师的积极性,物理虽然在初中属于主科,但无论在排课、激励机制、评职称等方面仍不及语、数、英,物理老师的积极性受到影响,因此,学校要提高物理课程的位置,在排课、激励机制、评职称方面要与语、数、英老师一致,切实提高物理教师的积极性。

4.2.4加强物理的实验教学

通过调查,城市与农村初中的物理实验教学还存在一些不足之处。因此,要加强物理实验教学,提高学生的物理知识。一是完善硬件设施建设,要加大资金投入,按照国家标准建设实验室及配置实验工具。二是各学校要按照要求配置专职实验员,并加强实验员的知识培训和管理,提高物理实验的水平。三是鼓励学生自主实验,在实验课上要预留一定时间给学生,让学生自由发挥做实验,同时要固定时间开放实验室让学生进行自主实验,提高学生的物理实验水平和知识。四是要做好物理实验记录,要严格要求学生在物理实验结束后,要做好物理实验记录,并把物理实验记录作为综合评价物理成绩的重要依据。

5 结束语

通过对安顺地区部分城市与农村初中进行调查分析,可以看到当前我国城市与农村初中的物理教学工作虽然取得了一定成绩,但还存在一些问题,特别是农村初中的物理教学工作还落后于城市初中。因此,今后我国要加快物理教学工作的改革,加强物理教师的专业知识培养,充分调动学生、家长和教师的积极性,加强物理的实验教学等措施来提高城市和农村初中的物理教学水平,进一步缩小城市与农村物理教学差异,促进我国初中教育工作的发展。

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