译林版初中英语口语教学初探

摘要:语言学习的最终目的是为了交流与沟通,而英语作为初中科目中的重要学科,更是如此,所以对于译林版初中英语的口语教学要给予足够的重视。但是可惜的是,目前学生英语口语的使用情况并不乐观,结合初中学生的心理特点,笔者探究了造成该现状的原因并相应的提出了一些应对方法。

关键词:译林版 初中英语 口语 教学

  语言学习的最终目的是为了交流与沟通,而听,说,写,看自然是语言交流的方法和手段。而英语作为初中科目中的重要学科,虽然应试是很重要的目的,但是如果仅仅着眼于应试而忽略了对交流能力的培养,从可持续的发展角度来讲对学生是有害无益的。而这些年龄十二至十四的少男少女最终都会成长为国家的栋梁,在社会上他们所最实用的英语能力自然第一步就是口语了。所以,对于译林版初中英语的口语教学要给予足够的重视。
  但是可惜的是,目前学生英语口语的使用情况并不乐观,在办公室时时候有时候会听到老师叹息的提到:“某某同学十分优秀,考试和笔头功夫很不错,就是上课不喜欢发言,就算被提问到声音也是小的不行。”这确实是存在的现状,笔者也观察到班级里有些同学是“应试英雄”,却发音不准,让人难以听懂;有些同学思维敏捷,擅长交际,但是到用了用英语交谈的时候却总是涨红了脸,磕磕巴巴的半天蹦不出一句;还有写同学在单独对话时对答如流,但是到了提问发言或者上讲台上演讲的时候就开始吞吞吐吐,表达的不完整。
  结合初中学生的心理特点,笔者探究了造成该现状的原因:
  1. 缺乏应用英语的环境
  每一位社会人都是从婴儿成长为成人的,从最初只有懵懂的意识开始,人就身处母语的环境中,从最简单的名词开始,逐步拓展到形容词,动词,副词,介词等并最终掌握完整的语言体系。这个过程是潜移默化的,从未听说过有人说自己从小生长起来的环境语言是难学的,这就是语境的魅力。而对于英语这样的第二语言来说,很难在日常的生活中获得该语言的语境,更多的方法是刻意的背诵,练习,记忆,但是如果不能达到一定的强度就无法有效使用语言。同学们正是没有在语境中锻炼的机会,所以“英语在心口难开”。
  中学生的敏感心理
  初中阶段的学生心理正在从儿童向成人转化,处于大家所熟知的青春期。该时期的学生往往对他人的评价十分敏感,容易自卑,羞怯或者形成反向的自负。平日里用中文在讲台演讲对于许多同学来讲已经是很恐怖的事情,如果是用英语发言,交谈或者上台演讲往往会使他们心内小鹿乱撞,惊恐万分,生怕自己说不好而招大家嘲笑。所以,也就容易理解为什么他们很难开口说英语。
  以上两点只是主要的原因,当然也有一些其它原因,如有些学生对于英语口语的学习很轻视,甚至有时家长与授课老师都是如此。但是在此仅就此两点重点内容展开探讨并寻找解决办法。既然找到了病灶,自然就可以对症下药了,那么从何开始呢?
  首先,要创设英语语境。既然缺乏英语语境,授课教师就要从自身做起来创设语境。最基本的语境之一就是课堂,在课堂授课时,教师的课堂用语要尽量使用简练的英语,或用英语展开提问,如, Hands up please. Could you please answer this question? Well done! Good job。每天都有英语课,那么在一遍遍的重复中,同学们自然就记住了。
  课堂仅仅是语境的一部分,所谓功夫在课外。如教师要求学生在见到英语老师时用英语进行问候,或者可以在有时间时主动跟同学交谈几句。并且可以开展许多与英语口语有关的活动,如英语角。我班英语角的形式主要是定期提出一个话题,在课外的活动时间大家进行探讨。一开始,笔者还担心大家怯场,不怎么愿意参加,但是几次试验之后,发现大家都挺积极主动,于是,笔者跟班里的“口语王”薛同学沟通,请他担任一下英语角主持人的角色,协调配合大家的发言时间和发言内容。薛同学凭借着好人缘和爱笑爱闹的性格果然不负众望,还开发了许多新的主持人,小组长,大家轮流上阵,把英语角活动搞的有声有色。
  其次,给每位同学创造开口说英语或者当众说英语的机会。第一步还是课堂,教师在平日提问的过程中千万不要厚此薄彼,只青睐个别英语口语好,回答快速准确的学生,那些害羞,内敛,不怎么自己举手发言的同学是更需要老师的关注的。多多提问他们,并在回答正确或者有进步时满怀笑意的拍拍手或者竖起大拇指:Nice job, excellent!Great! 可别小瞧这几个单词,这说不定会激起那位同学对英语的兴趣并树立说英语的信心。
  而在平时,更是可以通过丰富多样的活动给大家树立信心的机会。上文提到的英语角就是形式之一,小骏同学本来是特别害羞内敛的男生,动不动就脸红,和女生讲话时都是低着眼睛,上课回答问题时声音如蚊蝇挥翅般小而细,很难打开他害羞的心门。而通过英语角的形式却让他有了较大的转变,虽然小骏害羞,但是还是很愿意参加这种集体互动的,在英语角以小组形式进行词汇大比拼时,他为小组贡献了许多分数,许多同学向他竖起了大拇指,虽然他的脸羞的比平日里更红了,但是似乎在心里建立了信心,之后渐渐的愿意主动举手发言,并且甚至还担当了英语角的主持人,这变化真是令人欣喜。
  译林版初中英语在教学中实践的路还很长,但是笔者相信,只要重视有度,方法得当,定能越做越好。
  

参考文献:【1】周华;初中英语口语教学的策略与方法[J];《中小学外语教学(中学篇)》2009年第11期 
【2】唐敏芳;中学英语口语教学的现状与途径[J];《英语教师》2008年第11期  

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