论高中数学教学中如何提能力

【摘要】在如今的社会正需要创造型的人才,对于培育创造型人才已成为我国教育的发展方向。见中国现在的教育现状和创造型人才的缺失来看,确实是让人担忧。在如今的高中阶段,数学自古至今已是一门博大精深.更是聚想象力与“一身”的学科,为提升创造性思维能力打下坚实基础。所以说,高中数学已为培养高中学生的创造思维能力奠定基础。
【关键词】高中数学 学生 创造性思维

在这知识与经济的时代需要高科技人才,高科技人才最为关键就是创新,当然,这样的创新包括知识的创新,技术的创新,以及在管理方面的诸多创新。对于人才而言就必须拥有创新精神和创新的能力,然则要想实现创新教育,去力争培养创造性人才的最关键方法就是创造性教学。在素质教育方面关键就是让我们去培养学生的创新精神,而去实现素质教育的关键又是创新,创新在一个民族得以生存和发展方向上指明了很好的方向。在学校教育中,领导者和教师的教学方法,教学主题,教学目的以及教育管理等方面是否存在创新,教学是否具有创新意识,创新精神和创造培养方法关系到学生的创新性学习,等等,以上的都关联到学校是否能培养出信息时代的创造型人才来。
一,改变传统课堂教学模式,培养学生的创造思维
实现素质教育就应该在课堂上下工夫。只有当迅速地改变了传统课堂教学模式,充分得当发挥学生的学习主动性,改变学生现在“被迫”接受知识的现象,才能更好的提升课堂教学效果和质量,就更容易去提升学生的学习兴趣和爱好,才能培育学生的创新意识和独自思考的能力。
1, 培育学生的新创新思维,要求教师教法要创新
教师应该改变讲清,道明的传统灌输式教学,更应该以启发式教学和讨论式教学方法去教学生,然而这种教学方式就更能让学生在课堂上更为主动参与,积极的去思考,更让他们有种“身临其境”的感觉,能够培养学生的创新精神和竞争能力。更真切的体现教师指导学生所起到的作用,使学生学习生活更加外向开亮,积极主动。这样既培养了学生的品质和思维,又提升了他们的心理素质,同时还推动了他们创新能力的培育。
2,培育学生的创新思维,要求教师能够使用现代教育技术手段
教师要改变只使用粉笔你书写和黑板教学的现状,完成现代化教学手段是教育发展的方向。而在教学中要采取动静结合,给予学生以真实感和立体感,把那些抽象概念转化成形象而又直观的三维动画的形式,这样学生就更容易接受课堂新知,不仅印象深刻,而且还能达到教学效果的最佳。
二,引导学生进行创造性思维的现象
想象能够使思维插上翅膀。爱因斯坦讲过:“想象力比学知识更重要,因为学知识毕竟有限。”在高中数学教学中,它指导着学生进行合理的想象,在解决问题上可以缩短时间,获取对数学的更新发现锻炼数学学习的思维方式。然而,想象和胡思乱想截然不同,数学想象一般有以下几个基础要素。第一,因为想象经常是一种知识的飞跃,所以要充分的打牢数学基础。第二,同时要具备在表面想象收到干扰时有摆脱的能力,想象力要十分丰富才行。第三,要拥有追求数学知识的意识和情感。所以,要培养学生想象力很重要。首先,必须让学生学懂相关知识。其次,新的知识学习应该包含前人的想象因素,所以在教学方法上应该把运用教材,创造并设定想象力的情景,提供想象材料,引导学生进行创造思维地想象。
三,鼓励求异
求异思维是学生发挥创造力,想象力的基础。它具有流畅,变通性和创新性的特点。求异思维是指从不同层次,不同方向,不同程度,去想象别人未曾开发过的东西,而教师就是要开发学生善于假设,怀疑,幻想,
高学生的创造性思维
追求新颖和独特的思维能力,即具备与别人思路不同的能力。课堂教学是要鼓励学生努力去尝试,勇于求异,指引学生创新思维能力的提升。学习来源于思考,而思考是来源于疑问,疑问则能激发创新。教师要创造出创新并设计求异的情景,鼓励学生更多去思考,更多去提问,更多去改变,训练学生积极地疑问,在探讨和求异中发现和创新。我们支持求异并不是因为求异就是全部,还有一部分是因为求异能够帮助人们思考和想象力以及创造。我们教课不是一味求异而去创造,更重要是为了创造而求异。
四,培养学生学以致用的创造性思维能力
其实,在我们的学习中可以把学习分为三个步骤:一,学习概念,通过概念去理解事物的本质;二,有规则地去解决学习上面遇到的问题,即运用概念和规则去解决问题。在课堂教学中,学生在教师的指引下,学生不仅要学会了知识点,而且还应该把所学的知识运用到实际的问题中。教师还需激励学生,鼓励学生去解决问题的愿望,使学生的个性得到充分有利的发挥出来,进而使学生在学以致用的能力得以提高,创新性思维的能力得到发展。
五,在课后给学生留一些创新的空间和时间
目前,在多数学校中学生的数学作业可概括为“一多”“二假”“三无效”。此外,我们很多老师都爱给学生出一些有一定难度的思考题,让学生在课后加以思考和训练。然而在这方面我改变了原来的办法,实施了新的策略:(1)我在班级找几个学生,轮流给同学出思考题;(2)同桌和前后桌的同学互相讨论;(3)同学之间互相批改思考题。
这样一来,同学们更有效率地学习,互相讨论,很好的利用课余时间在图书馆查找资料,第二天给出了参考文献和与其相关问题的解答;有的同学在其中学会了自编题。这样,老师把时间留给学生,既培养和锻炼了他们的阅读和收集资料的水平,又提升了他们对高中数学学习的兴趣,同时也避免了同学受到老师指挥的限制,更培育了他们的创造性思维的能力。
六,结论
总言而之,在高中数学教学中培养学生的创新性思维能力是多方面的,只要我们在教学中一切从实际出发,认真理解教材,研究学生,在教学中设计出最完美的教学途径。不能轻视学生创新思维能力的提升,有利于学生在学习数学的兴趣和爱好。因为时代在不断前进,社会在不断进步,科学技术在不断地创新,这必定会让人们的各个方面需求有一定的增加。强化并指明数学学习在适合社会进步,这对培养多方位人才方面有着非常重要的作用。在催促学生知识的学习和掌握程度的过程中,去提升学生创造性思维能力和学习数学的兴趣,在学生形成人生观,价值观,世界观方面,有着不容忽视的作用和意义

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