【摘要】随着新时期教育改革的深入发展，素质教育已经成为新时期的一道主流。在初中数学教学中将素质教育贯穿于数学教学中，对培养学生的综合能力和创新精神，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展具有重要的意义和价值。下面本研究就详细分析新时期初中数学教学中素质教育的实施策略，以供参考。
【关键词】初中数学；素质教育；探讨
引言：在以往的初中数学教学过程中，教师在课堂处于主导地位，负责统领一切。但是，素质教育要求数学教学过程不只要传授各种数学知识，还要注意探讨获得各种数学知识的方式和方法，关注学生能力的培养。所以说，素质教育的核心便是以人为本，强调学生的主体地位。在具体的教学过程中，教师扮演的是引导者的角色，积极为学生服务，采取一切可行的措施调动学生的主动性，以更好的提高教学效果，加强素质教育。具体来讲，我们可以从以下一些方面来进行尝试。
1、提高认识，积极转变教学理念
为了有效加强初中数学素质教育，我们首先需要提高认识，积极转变教学理念，树立以学生为主体的教育理念。教师在数学教学活动中，要充分认识到素质教育的意义，并意识到学生主体地位的重要性。然后，围绕学生为主体这个中心，积极开展各种教育教学活动。学校要积极的通过多种方式，不断提高教师的认识水平，帮助教师树立全新的教学观念。例如，学校可以聘请教育专家来学校做报告，组织教师集体参与报告会，并鼓励大家大多提问，多交流，不断进步。同时，各学校之间也可以积极的联合起来，开展各种参观和交流、讨论活动，互相学习，共同提高，从而更好的开展素质教育。把学生置于主导地位，教学的过程中，学生才能真正成为主人，从而有效的提高教学效果。
2、开展实践活动，实现生活化教学
开展数学实践活动，可以对学生的学习兴趣进行培养，也可以将学生的数学素质进行提升。
例如下面一道数学应用题：某工程现储存煤350kg，由于工厂改进烧煤技术，所以每天可以节约2kg煤，使工厂储存的煤比原计划多用20天，请问储存的煤原计划用多少天？每天烧煤多少kg？（要求用至少一种方法进行解题）。 经过学生的思考、讨论以及教师的引导后得出以下解题方法，并列出以下不同的方程式：
解题一：假设原计划煤炭烧煤xkg,则原计划烧煤天数为天。那么根据题意就能够列出方程式：
解题二：假设原计划用x天 根据题意可以得出
教师引导学生进行多样化的方案进行分析和比较，这样可以将学生的思维能力进行培养，还可以增长学生的知识，以及活动的组织能力，从生活中学习数学知识，对生活中的数学问题进行思考分析。另外，设计一些数字游戏、数字接力、数字谜语等以不同的形式进行数学教学，让学生在游戏中动手、动脑、动口，积极的思考，这样可以激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的知识，对学生的创新意识进行培养，让学生进行综合素质的发展和提高。
3、开展模拟教学，形成数学思维
在初中数学教学中开展模拟教学，让学生通过积极判断、思考和创造，对促进他们的身心全面发展具有重要的作用。例如，在学习“平面图形”这一节时，教师提出这样的问题“全等三角形中的任意一个都能镶嵌平面吗？如果一个三角形以及一个正方形的边长都是相等的，能镶嵌平面吗？”然后，让学生在私下准备好硬纸板，水彩等材料，准备圆规、三角尺以及小刀等工具，让学生剪成若干个上面所提到的图形。最后，引导学生对这些图形进行镶嵌。在实际的操作过程中，学生会发现全等的三角形能够镶嵌出平面图案，如下图1所示。学生在实践中会发现，主要是因为全等三角形的内角和为360°。对于第二个问题，可以引导学生假设一个顶点，有n个等边三角形的角，m个正方形的角，若想完成镶嵌，必须符合此方程：n×60°+m×90°=360°，根据求取结果，所得正整数解n=3，m=2。学生在教师的引导下，很快就拼出了镶嵌图形，如图2所示：
图1 等边三角形 图2 等边三角形加正方形
在设计课堂教学实践活动时，教学设计和教学过程中应突出数学的本质和思维，不仅要学生学生动手做，还应要求学生能够将自己的思维过程说出来，培养学生评价和反思自身思维的习惯，促使学生形成数学思维，从而更好地提高学习效率。在活动结束后，要求学生通过自我归纳总结，再相互之间做点评，对所学知识与所面临问题间的联系进行思考，提高学生的学习能力。
4、合理看待考试，保证学生的主动性
数学教学过程中少不了各种考试，但在以往的考试中，不少教师都会采取加压的手段，利用排名次等方式来对学生造成过大的压力。但是，考试的最终目的是为了查漏补缺，帮助学生更好的进行阶段性的总结，发现自身的不足之处，以更好的予以弥补，促进自身的全面发展。所以，在教学过程中，教师要合理看待考试，以保证学生的主动性。在每次考试之后，对于考试的最终结果，教师要带领学生一起进行科学的分析，并着重为学生提供有用的建议，帮助学生查漏补缺，发现自身的不足。并积极的分析问题，找出改善的方法。这样以来，学生便成为试卷的主人，而非受分数牵制的被动的承受者。所以说，在具体的教学过程中，教师要 在每次考试之后，带领大家进行评价的过程中，充分考虑到学生的主体地位，摆脱分数和名次的束缚，科学评价。从而保证学生足够的学习主动性，不断引导学生主动的学习。
总结：
素质教育背景下，初中数学教学的主体是学生，教师扮演的只是引导者的角色，整个学习过程是学生主动求知的过程。所以，在教学过程中，教师要积极的转变教学理念，始终以学生为主体。并积极的为学生营造良好的课堂氛围，并合理看待考试，保证学生足够的学习主动性。只有采取多种有效的方式，才能真正使学生成为课堂学习的主体，激发学生学习数学的积极性，不断提高学生的综合素质和能力。从而有效提高教学效果，使学生成为全面发展的优秀人才。
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作者简介：任玲（1977.12——）女，民族：汉，籍贯：江苏省邳州市，职称：中教一级，学历：本科，单位：江苏省邳州市八义集初级中学，邮编：221361，研究方向：初中数学教育，样刊寄送地址：江苏省邳州市八义集初级中学，联系电话：15005225978
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