小学科学课堂教育实践探究

摘要:小学科学是一门具有综合性质的学科,也是一门极为重要的学科。为了培养小学生的综合素质,提高小学生的科学修养,小学科学老师具有极为重要的思想启蒙作用。根据小学生本身具有的探索精神,引领小学生进行具有科学性质的探究,从而亲身体验科学的真正含义,感受科学的本质特征,并从中学会用科学的态度和视角考虑问题,保持科学的严谨性。所以,为了让小学生能够学好科学,并在其中受益,那么这就要求小学科学老师在平时的教育教学中利用科学的指导方法教育学生,使学生能够获得全面发展。
   关键词:小学科学,教育,课堂,现代化
   随着“新课改”方案的实施,许多小学在教育方面获得了新突破,取得了新成果。因为许多小学教师已经开始摒弃一些传统的教学方式,接触新的教育方式。让学生的课堂地位有所提高,占据主体地位。由单一的教学模式变为多样化的教学模式,促进小学科学知识的全面性。但是在其发展过程中并不是一帆风顺的,往往存在着一些不足和缺点,使得老师教学,学生学习的效率低下。为了让小学科学能够深得小学生的心,让小学生深知科学的魅力,并提高小学生科学素养,小学科学老师就要摆正心态,实行符合当今时代主题的“民主性”措施。
   增加教学趣味性,提高学生的学习效率
   俗话说得好,兴趣是学生最好的老师。只有做自己感兴趣的事,才会让一个人全身心的投入到其中。对于小学生而言,也就一样的道理,对于一门自己喜欢的科目,才会愿意付出时间去学习。所以说,小学科学老师要注重自己的教学方案,制定一些行之有效的教学方法。例如,小学科学老师可以根据自身的教学特点,结合学生的学习习惯,采用一些现代化的措施,如“情景法”,在授课期间,如果看见小学生的注意力不集中了,老师可以给小学生预设一个情景,从而让学生身临其境,比如在一些小小的实验中,利用科学小工具来区分“绝缘体和导体”,通过一些小游戏的方式,例如设置“找朋友”模型,在找朋友的过程中过设置一些路线,其中这些路线当中分别设有绝缘体和导体材料,当走到一条路线的时候,有时会亮有时会不亮,这个现象会极度引起学生的学习和探究兴趣,使小学生在好奇心的促使下不断学习。
   善于提问,不断引发思考
   传统的教育模式,类似于“说教式”,即老师不断地给学生灌输新知识,学生被动的接受新知识,其中并没有自己的学习思想,这样一来不利于学生的学习和发展。如果在日常的科学学习过程中,老师如果能改变这种“说教式”的教学模式,感受学生的“存在感”,不要将学生的感受置之不理,学会发现学生的内心需求,迎合学生的学习方式。比如,在平时的教学过程中,老师不断地寻找新突破,善于提出问题,让学生学会自主思考的方式,在此过程中,学生会活跃自己的思维,不断地思考。当然,老师在提问的过程中要注意方法,问一些学生感到有趣儿的问题,不能随心所欲的问,要结合课本内容知识,进行有效性的提问,例如,当老师发现一种现象时,如“溶解”现象,要进行有效性的提问,因为在老师提问的过程中,也是在引导学生往正确方向思考的有效性措施。当然老师也不能把问题提的太难,否则学生在思考过程中找得到问题的思路,从而降低对科学课的兴趣。所以老师要掌握问题程度,善于提问学生问题,不断引发学生对问题的思考。
   让学生占据主体地位,进行情感交流
   自“新课改”实施之后,课堂的主体地位发生了变化,在小学科学课堂中也是一样的,因为许多小学科学老师都开始用现代化的思想进行教育教学,在课堂上,让学生占据主体地位,老师就仅仅起到一个辅助的,具有引导性的作用。比如,在课堂中,老师采用小组合作学习的方法,让学生自己对问题进行有效性的探讨,从而获得对知识的充分理解,这种方法对学生的学习是极为有效的,因为学生对过去的传统教育方法感到厌烦,采用这种新的教育措施会让学生发现自己的价值所在,认为自己的地位在课堂中得到了提升,与老师处于一种平等的地位,所以学生也敢大胆的与老师进行交流,敢于发现问题,提出问题,当然也敢回答问题,这种教育方式极大地提高了学生的学习兴趣和爱好,并深受学生们的喜欢。除此之外,老师也要善于倾听学生的心声,因为在平时的学习过程中,学生的心态是随时发生变化的,及时的发现学生心中的问题,多与学生进行心理沟通,通过了解学生所存在的问题,及时的帮助学习从困境中走出来,以最好的状态投入到学习过程中,以提高学生的科学成绩,提高科学修养。
   人们离开了科学,社会就无法进步,那么学生对“科学”知识的学习也是至关重要的,学习科学知识有助于提高学生的综合素养,所以,小学科学老师要及时总结经验,帮助学生学好科学知识。

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