【内容摘要】多年来，高中政治教育一直采用的应试教育模式。而随着新课程改革的不断发展和深化，传统的教育模式已经无法达到素质教育所提出的要求。所以，高中政治教师应创新教学理念，在研究和实践中不断地进取和突破。
【关键词】高中政治 新课程 创新 研究
在高中教学中，思想政治可以全面提高学生的整体素质，教师应转变教育观念，改变教学模式，在学生中推动专题研究性课程，以下是本人的一些论述。
一、摒弃传统，转变教学观念
传统、落后、陈旧的教育观念是束缚教师创新的枷锁。目前，新课程改革是素质教育的改革，在高中思想政治中开展素质教育势在必行，一切先进的教学实践都是建立在先进的教学观念之上的。
一是认真学习新课程的创新教学理念。创新能力的培养是高中政治素质教育的核心，所以教师应认真学习和研究新课程改革中培养创新人才的理论思想。只有充分领悟了素质教学的中心内容，才能在政治教学中运用自如，得心应手，既提升了学生的创新实践能力，又为新中国培养了新时代的人才。
二是提高自身的业务水平。仅注重教学观念的转变，并不能满足新课改对教师提出的要求。作为高中政治教师除了具有高深的政治素质，过硬的业务水平也是必不可少的。研究性课题是一种较为新颖的课程形式，教师既要成为研究性教师，还需要掌握多层次知识。这样才可以引导学生开展研究性学习，激发学生的学习热情，让学生在达成学习目标的同时，学习能力和创新能力等等也得到全面提升。
三是创新教育方法。通过创新教学理念的转变，高中政治教学活动的主体应是学生，教师不再是灌输者，而是辅导者、主导者。高中政治应抛开应试教育的限制，不但让学生掌握专科知识，还需端正学生的学习态度、培养学生的学习习惯、增强学习意识和注重学习方法，帮助学生建立正确的价值观、人生观。
二、拒绝单一，改变教学模式
政治课堂是进行德育的主阵地。陈旧的教学方法，单一的教学模式让学生提不起学习的兴趣，无法积极主动地投入到政治学习中。做为一名高中政治教师，改变教学模式，调动学生的学习积极性是首要任务。
一是创新探索新型教学方式。高中阶段是世界观及价值观的形成阶段，学生的探知欲望强烈，喜欢刨根问底，所以教师可以巧妙设置学习障碍，让学生对事物的本质捉摸不定，通过不断地思考、探知完成学习目标。另外，过于理论化的政治教学容易让学生产生认知障碍，所以教师可以创设情景，将理论与实际有机地结合在一起，学生在身临其境中，不但完成了学习目标，再提高了自身的基本素质和能力。
二是利用现代化教学技术。在信息高速发展的今天，多媒体教学已经得到广泛认可和应用。海量信息、有声有色是多媒体的特点，学生们不仅可以更生动鲜明地了解事物，更能产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲到一国两制的内容时。教师可以通过网络，下载中英和中葡的政权交接仪式，最后再播放香港和澳门回归的场景，学生们的爱国热情一下子被调动起来，为了祖国的统一大业，认真学习文化知识，为振兴中华贡献自己的力量。这种现代化的教学手段不但提升了教学成效，也达到很好的德育效果。
三是开展实践活动。高中思想政治课不能仅仅局限在课堂教学中，引导学生参加社会实践活动。开发学生的创新精神和能力。例如，教师可以安排学生参加社会调查活动。要求学生通过工具书或是网络等途径搜集相关资料。学生在实践中不断体验和探究，找到自己的不足，并努力自我发展。
三、找对专题，开展研究课程
在高中政治开展研究性学习，应在教师的指导下，让学生确定研究的专题，并搜集大量的信息与资料，在探索和体验中分析和判断，不仅锻炼了学生的思维能力，更提升了学生的创造能力。传统教学基本是教师一味地灌输，而研究性学习是让学生在教师不提供现成结论的前提下，自主地发现问题，探究问题，解决问题。所以，相对于传统教学而言，研究性学习在激发学生学习兴趣，培养学生学习探究力和创新力等方面具有无法比拟的优势。
一是开展研究性课程的意义。所课研究性课程是让学生在学校生活或是社会生活中选择研究专题，学生积极参与进来，通过合作和自主探究的相互结合进行探索和研究。整个过程以提高学生学习能力和创新能力为目标，激发学生的小宇宙，在发展个性的同时完善学生的人格。在高中政治开展研究性课程，可以在课内或课外进行，让学生在开展调查和写结论报告的过程中利用自己的所学，关注社会发展，关心国家的动态和发展前途，在增强创新和实践能力的同时，养成探究的学习习惯。
二是开展研究性课程的注意事项。首先，要立足于学生的实际知识，指导学生选择适合的研究专题；其次，让学生自主参与到社会调查和搜集一些相关的有效信息资源，并进行整理和分类，构建自己的专题性知识群面，最后再综合其他学科的知识点，进行整合和提炼，完成自己的研究课程。例如在“适度合理消费”这一章节中，可以让学生自我选择并设置一些论点，如“如何看待中学生的名牌消费”、“高中生的消费攀比分析”、“家庭人员的消费结构变化”、“何为绿色消费”、“消费与节约的辩证统一”、“消费与收入的平衡点”等等，帮助学生树立健康的消费观。根据学生的实际情况，我设置三个专题：“消费与促进经济发展的必然关系”、“中学生如何理性消费”、“农民工对促进城市发展的利弊”，供学生选择，学生通过自主研究和合作探究，有了自己的认知和成果。在这个过程中，学生的学习主体地位得到发挥，不仅充分挖掘了学生的潜能，也为学生的实践能力、创新能力及相互合作的能力的提升提供了很大的空间。
总而言之，思想政治课在全面提高学生整体素质方面具有较大的优势。教师应具备创新意识，敢于“挑战”传统教学模式，响应新课程理念，科学有效地对高中思想政治教学进行改革。广大思想政治教师应不断地充实和提升自己的知识层面，认真学习和研究新课程改革要求，创新教学模式，设立科学的评价制度，以培养学生创新精神和实践能力为教学目标，促进思想政治教学成效的进一步提升。
【参考文献】
[1] 蔡隆 ： 高中思想政治教学改革在我校的实践思考 [J] 《思想政治课教学》2000年第12期
[2] 韦福珍 ： 关于高中政治课教学改革的思考 [J] 《教育教学论坛》2012年第26期
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