浅谈如何有效指导低年级课外阅读

内容摘要:如何有效指导低年级课外阅读?根据实践,我认为可以从以下几方面入手:推荐好书,激发阅读兴趣;授之以渔,掌握阅读方法;学会积累,办理“阅读存折”;开展活动,形成良好的激励机制。让课外阅读滋润每一颗童心,提高他们的语文素养。
关键词:课外阅读 低年级 绘本阅读 阅读存折
著名语言学家吕叔湘先生曾说过 “语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”是的,语文教材仅仅是个例子,一个学生小学六年所学的课文不过三百来篇,学得再好,也有限,知识是教不尽的,因此开展课外阅读非常有必要。
开展课外阅读会得到事半功倍的效果。我们都有这样的共鸣:童年读的书至今还那么记忆犹新,因此在小学低年级开展课外阅读是切实可行的。
在实验过程中,我针对如何指导低年级学生进行课外阅读,进行了探索和尝试,下面就此谈谈自己的看法。

阅读是个性化的行为,保护并激发学生的阅读兴趣更重要,教师应该了解学生喜欢哪些书,选择阅读书目的权利是属于学生的。
……外国经典作品有《安徒生童话》、《格林童话》、《365夜故事》、《窗边的小豆豆》、《三只小猪》……
低年级才开始阅读,推荐好了优秀的阅读书目,教师还应从方法上多给予具体的指导,让他们举一反三,提高阅读效率。
绘本阅读时首先要着重引导学生看看图画,不是走马观花,要让学生细致地去看那些图画,接着再阅读文字,最后将两者结合起来通晓故事内容。 精美的绘画,独特的构图,明快的色彩, 给儿童提供非常自由的想象空间,儿童可以对其进行创造性阅读,因此我提倡低年级集中精力,精细地阅读,学生声情并茂地朗读,眼、耳、口、脑等多种器官都动起来了,
我们来看“聪明“一词, “‘聪’字,左边是耳朵的耳;右上方是两点,代表两只眼睛;右边中间是‘口’字,代表嘴;右下方是个‘心’,代表脑。这四件宝合在一起,正好是个‘聪’字。‘聪’字后面加个‘明’字,这四件宝,要日日用、月月用,大家才会聪明起来,
“阅读存折”让学生的阅读不再枯燥,让孩子拥有满足感和自豪感,能够做到主动阅读 。
每个月开展一次活动,比如讲故事比赛、朗诵会和词语接龙。要想故事生动有趣,就必须找到一些好故事,再从中选择最好的,这需要大量的阅读。

阅读、分享、进步是我们班课外阅读的主题。

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