【摘要】不论在哪一个学校哪一个班级，后进生都是普遍存在的，只不过是程度不同，人数多少而已。如何做好后进生的转化工作是教师教学过程中的一项重要工作，也是每个教师教学工作的重点。我觉得对于这些“后进”的学生，关键是在引导上下工夫。
【关键字】后进生 引导 自卑 学习态度 自信心
【正文】
不论在哪一个学校哪一个班级，后进生都是普遍存在的，只不过是程度不同，人数多少而已。如何做好后进生的转化工作是教师教学过程中的一项重要工作，也是每个教师教学工作的重点。怎样去看待这些“后进”的学生，如何去教育他们，是每个教师所要面对的而且也是最让人最头疼的问题。要教育好这些学生，我觉得应该在引导上下功夫。我始终相信：“人之初、性本善”。每个孩子身上都有着其闪光的东西，只要有火星就能燃烧。如何为学生提供一块纯真、善良、友爱的沃土；如何坚持正面引导教育学生做出善行善举，从而使学生的心灵得到健康的成长是我们值得去研究的。如果只是一味的压制、惩罚，只能使孩子的心灵更加贫瘠，导致最后长出扭曲的“邪恶”之花。以下是我在教学工作中引导学生的体会。
一、 什么是“后进生”
“后进生”：就是班内落后的学生。在通常情况下，人们把这样的学生称作后进生：首先，他们是经常违反《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、缺点较多，甚至有一定错误的学生；其次，他们的学习成绩不好，学习态度较差，几门主科学习成绩低于大纲规定的及格标准，学习成绩在班内居于末尾。由此可看出，“后进生”是一个很不确定的概念，它并没有明确的标准，而往往是指一个班级内相对后进的学生。 【1】
二、后进生的现状
初中升入高中，特别是在我们这种三级达标学校，很多学生初中没学好，中考的时候用最后两个月的努力考进我们学校，而后又经过一个暑假，他们的知识基本上全都忘光了，进来高一的时候可以说是脑袋一片空白。他们基础不好，学习就屡遭挫折，学习失败带来责难批评，学习困难变成学习落后者，他们不仅得不到帮助而且失去原有的社会地位进而疏远原来的伙伴，久而久之，消极情绪不断积累，他们成了班级的“嫌弃儿”。他们可能特别自卑，可能特别敏感，可能特别自卫封闭，甚至特别敌视。最终导致他们不爱读书，欺负同学，顶撞老师，破坏规矩，当他们的这些行为发生而被学校老师处理不当时他们可能“变本加厉”地重复上述甚至更严重的行为，于是他们成了问题学生，也就是我们说的后进生。
三、后进生引导的前提
后进生引导的前提——用爱建起一座沟通的桥梁。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
记得教学班里有一位男同学，刚进高一的时候各科成绩不错，但是经过了解，这又是一个经过初三最后一段时间的努力考出的成绩，这个成绩也是超乎他的意料。平时衣着打扮流里流气，被所有老师公认为该班级最不像学生样子的学生。但是通过几节课的接触，发现他并不是像所有老师所描述的那样，因为这位学生篮球打的不错，课堂上态度积极，敢于表现自己，勇于挑战、创新。于是，我认为他是我需要在课堂上花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。 平时纪律散漫，上课迟到总有他的份，在一次迟到后，我对他进行了思想教育，可是第二次还是，接着总是迟到。看来这样严厉的教育对他来说是不起任何作用的。之后我换了一种方法，晚自习的时候找他谈心，从他的生活上表示对他的关心，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我，爱护我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，而且在以后的上课过程中再也没有迟到过。
四、后进生引导的方法
1. 认真分析个性。
每个人都有自己的个性，特别是后进生，他们作为一个特殊的群体，某些个性非常明显。所以认真分析他们的个性，有利于展开转化引导工作。
2. 寻找他们身上的闪光点，及时表扬他们，帮助树立自信心。
“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效激发学生学习动机的方法”。后进生本来就因自己比别人差而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，我们对这样的学生除了批评还是批评，爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能是冷上加冷、雪上加霜。如果我们反过来，挖掘他们身上的优点，表现出欣赏的态度，给予积极肯定的评价，引导他们认识自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人，从而增强他们的学习积极性。这样这些学生就能不断的提升他们自己的自信心。比如：平时爱讲话，搞笑的学生，你让他在舞台上表现，你会发现这就是他的优点；平时爱说话，爱打架的学生，你让他们管理班级的纪律，他们会大胆的开展管理工作，并在工作中约束自己。
3.做好后进生的思想工作。
后进生的思想工作不是那么好做的，他们往往有很强的“抗说服”能力。所以“后进生”思想转化工作需要方法，要不任你嘴皮说破，他也不会听进半句。方法是什么？那就是要找准他的“死穴”，引导他们进入正常的思想轨道，唤起自觉转变的意念和决心。只要他自己有了要改变的想法，一切就好办了。
4.学会等待。
后进生，他们的一些行为习惯已经是根深蒂固的，一次次的提醒批评可能收不到立竿见影的效果，所以我们要有耐心，要学会等待。但凡后进生的转化都要经历“违反——教育——再违反——再教育”这样一个不断循环的过程。我们知道良好的生活习惯和学习习惯的形成不是靠老师一次两次的说教就形成的，所以当后进生重犯同样错误的时候，我们要给予宽容和理解。当屡次批评不起作用的时候，我们应该反思自己的方法是否得当。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对为数不多的后进生，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，所有的这些我认为最重要的是注重引导。
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